总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也查到了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

五年级期中数学试卷分析9

本次试题是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编写而成。试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题内容包括观察物体和图形的面积计算、计算题和运算定律与简便运算、解方程、运用所学知识解决实际问题等。试题还较好地体现了层次性，既有基础题也有稍难题。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活相关的题目，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

对于试卷的质量分析，根据抽取的39份试卷来看，学生的及格率为84.6%，其中80分以上的学生约占23.1%。现将试卷情况具体分析如下：

填空部分的正确率为65%。学生在填空题中出现了一些错误，例如在计算三个连续奇数的和时，学生将其中的两个数写错了，导致答案错误。

判断部分的正确率为80%。学生在判断题中出现了一些错误，例如在判断y比x少的问题中，学生没有弄清楚y与x之间的关系。

选择部分的正确率为70%。学生在选择题中出现了一些错误，例如对于一个因数a(a≠0)乘以纯小数的积的大小关系，学生的理解不透彻。

计算部分的正确率为70%。学生在计算题中出现了一些错误，例如没有将32分成8×4，导致乘法运算错误。

解方程部分的正确率较低。学生在解方程题中出现了一些错误，例如没有先算乘法运算导致解方程错误。

解决问题部分的正确率较低。学生在解决问题题目中出现了一些错误，例如对稍复杂方程的理解不够深入，没有将平方米转化为公顷。

生活中的数学部分的正确率最低。学生在这部分题目中几乎没有得分，主要是对于追击问题了解不够。

根据以上分析，对今后教学工作提出以下建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。学生的学习习惯不是很好，特别是在写作和计算方面。需要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。让学生理解数学的应用价值，注重培养学生的实践能力。

3、注重引导学生学会分析问题的能力，提升学生的灵活应变能力。在教学中，多引导学生思考，让学生自己表达自己的思路。

4、面向全体学生，因材施教，分层教学。识别学生在学习水平、学习方式、思维灵活性等方面存在的差距，设计适合不同层次学生的提问和练习。

5、注重知识理解与形成过程，培养学生的动手能力。重视学生的实际操作能力，培养学生的会量、会画等动手能力。

综上所述，对于学生的失分情况，教师应该从学习习惯培养、计算能力训练、问题分析能力培养等方面进行针对性的指导和训练。通过不断调整教学方法和内容，提高学生的数学水平和综合能力。

五年级期中数学试卷分析10

教师对试卷进行了基本分析和评析。试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

整个试卷的难度适中，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

其中，填空题和应用题是学生失分较多的部分。学生在分析问题和解决问题的能力上相对较弱，对题意理解不够深入，缺乏分析能力和灵活运用能力。此外，部分学生对分数的意义与性质以及长方体和正方体等方面的理解还有待提高。对概念的记忆和理解也需要加强。

针对以上问题，教师提出了一些建议。首先，教师应充分利用备课和教研活动，准确掌握课程标准和教材，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。其次，教师要重视知识的获得过程，通过操作、实践、探索等活动让学生充分感知知识，培养他们的能力。同时，教师也应加强学习习惯和策略的培养，引导学生形成良好的学习方法和习惯。此外，教师还需关注学生中的弱势群体，做好后进生的补差工作，从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，帮助他们克服心理障碍，形成良好的学习习惯，提供方法指导，根据学生差异进行分层教学。

通过对试卷的数据统计和分析，教师提出了以上建议，以便在今后的教学中更好地帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，加强对基础知识和概念的理解和应用。