5. 加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯和态度。注重培养学生的审题意识，培养良好的解题习惯。

五年级数学试卷分析怎么写7

这次考试的试卷包含了七种题型：读题填写，思考判断，分析选择，做数学题，计算，解决问题，拓展与延伸。这些题目涵盖了本书的重点和难点知识，并培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。下面具体分析一下学生在答卷中出现的问题：

第一题是读题填写，共8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2题考察学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高；第4题要把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分；第5题是把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的( )，每人占每组人数的( )。学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题是思考判断，共5个小题，其中1、4题出错较多。

第三题是分析选择，出错较多的是第1、3题。第1题是学生对怎样找两个数的公因数没有掌握好；第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题是做数学题，共3个小题：第1题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题是计算，有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题是解决问题，其中第3题求储水池的占地面积出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4题是绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题是拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。

整张试卷的特点如下：

1、题型多样，检测面广。试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适度。总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。

从学生的答卷情况来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷中，也发现了一些问题：

1、个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。

2、学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，影响了学生做题的正确率。

通过本次测验的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的!

总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也查到了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

五年级数学试卷分析怎么写8

本次试题是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编写而成。试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题内容包括观察物体和图形的面积计算、计算题和运算定律与简便运算、解方程、运用所学知识解决实际问题等。试题还较好地体现了层次性，既有基础题也有稍难题。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活相关的题目，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

对于试卷的质量分析，根据抽取的39份试卷来看，学生的及格率为84.6%，其中80分以上的学生约占23.1%。现将试卷情况具体分析如下：

填空部分的正确率为65%。学生在填空题中出现了一些错误，例如在计算三个连续奇数的和时，学生将其中的两个数写错了，导致答案错误。

判断部分的正确率为80%。学生在判断题中出现了一些错误，例如在判断y比x少的问题中，学生没有弄清楚y与x之间的关系。

选择部分的正确率为70%。学生在选择题中出现了一些错误，例如对于一个因数a(a≠0)乘以纯小数的积的大小关系，学生的理解不透彻。

计算部分的正确率为70%。学生在计算题中出现了一些错误，例如没有将32分成8×4，导致乘法运算错误。

解方程部分的正确率较低。学生在解方程题中出现了一些错误，例如没有先算乘法运算导致解方程错误。

解决问题部分的正确率较低。学生在解决问题题目中出现了一些错误，例如对稍复杂方程的理解不够深入，没有将平方米转化为公顷。

生活中的数学部分的正确率最低。学生在这部分题目中几乎没有得分，主要是对于追击问题了解不够。

根据以上分析，对今后教学工作提出以下建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。学生的学习习惯不是很好，特别是在写作和计算方面。需要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。让学生理解数学的应用价值，注重培养学生的实践能力。

3、注重引导学生学会分析问题的能力，提升学生的灵活应变能力。在教学中，多引导学生思考，让学生自己表达自己的思路。

4、面向全体学生，因材施教，分层教学。识别学生在学习水平、学习方式、思维灵活性等方面存在的差距，设计适合不同层次学生的提问和练习。

5、注重知识理解与形成过程，培养学生的动手能力。重视学生的实际操作能力，培养学生的会量、会画等动手能力。

综上所述，对于学生的失分情况，教师应该从学习习惯培养、计算能力训练、问题分析能力培养等方面进行针对性的指导和训练。通过不断调整教学方法和内容，提高学生的数学水平和综合能力。