5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

九年级月考试卷分析失分原因和改进措施3

月考成绩已揭晓，面目对学生的成绩，就一个月以来九年级的教育教学情况及今后毕业班工作的思路思考如下：

一、月考成绩

二、班级管理

一个月来，各班学生的思想基本稳定，班主任立下了汗马功劳，每位领导与老师是有目共睹的，特别是对各班的纪律涣散，不爱好学习的同学，班主任是费尽了心思，磨破了嘴皮，成效非常明显，令师生感动。在今后的工作中，我谈一点建议，希望通过第一次月考，各班确定中考希望生与踩线生，多与这些学生拉家常，谈思想，谈学习，谈理想，多在这些学生身上下功夫，这是我们明年升学的希望，也是我们明年的骄傲。对于纪律涣散，成绩差的学困生，注重人格的教育与引导，只要尽量不流失，不辍学，保证明年的参试率就可以了，希望我们的班主任在班级管理中，有重点、有办法、有思路，努力构建和谐稳定的班集体，在班级管理中，班主任要加强安全教育安全稳定基础，只有这样，才能静下心来狠抓班级教学质量的提高！

三、课堂教学

月考成绩的取得充分证明了我们本届毕业班任课教师的课堂教学实力，在今后的课堂教学中，希望我们的任课教师，在备好课的同时，要备学生，从班级学生的实际情况出发，以道德课堂的标准要求自己，紧紧围绕培养学生分析问题，解决问题的能力，同时加大课堂教学的容量，向课堂45分钟要质量，作为九年级的教师，课堂教学一定要注意提高课堂教学效率，希望我们同心协力，使明年的中招成绩有更大的突破，争创辉煌。

四、联学承包

为了能够实现突破5人的目标，我们除了抓好班级管理、课堂教学、养成教育之外，还要把养成教育真正落到实处，针对第一次月考成绩，每位任课教师要把各班的前16名学生中，哪个学生的该学科差，就把他自觉承包起来，一直承包到该学科成绩补上来，我们的培优补差，实际上就是培养优等生的薄弱学科。希望我们每位教师充分发挥自己的聪明才智，多出主意，多想办法，争取明年打一个漂亮的翻身仗。

九年级月考试卷分析失分原因和改进措施4

一、成绩分析：

二、试卷特点：

考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。

本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的知识。

三、学生答卷情况

（一）选择题24分

（二）填空题24分；

（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。

（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。

（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。

（四）今后教学：

1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。

2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。

3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力，。

4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。

5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。

九年级月考试卷分析失分原因和改进措施5

这学期的第一次月考结束了，学生的数学成绩很低，虽然对成绩低有所预计，但是结果比预计还可怕。我静下心来，仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，认真反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、提高教学成绩。

一、试卷分析

本次试卷共分五道大题，考查内容有：第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生容易区分不清。第二单元的面积计算，公式是记住了，但是不会灵活运用。还有学生不会画高。

二、存在问题

1、基本概念不清。学生对基本概念掌握不准，区分不清，经常混淆。

2、计算粗心，作答慌张。

3、审题不仔细，不能按题目要求去做，解题步骤不完整。

4、不能运用所学知识灵活解决实际问题，对于略有提高或变化的题型无法应对。

5、卷面潦草。

三、原因分析

1、部分学生上课听讲不专心，作业不能及时完成，不能独立完成。

2、教师备课只关注了知识和能力，没有关注学生的'学习态度、学习方法，备学生不足。