该份试卷共有十个大题，总体来说，学生的表现不太理想，主要问题在于基础知识不扎实，知识面较窄。

具体分析如下：

第一题：要求正确工整地抄写句子。

这个题目我觉得是比较简单的，只要学生能够认真抄写并且写得正确，应该都能够得分。但仍有一些学生没有读清要求，导致失分。

第二题：要求根据拼音写出相应的词语。

这个题目是基础题，考察的是课本上的词语。其中出错较多的有：惩罚、牲畜。在以后的教学中，应该加强对这些词语的强调。

第三题：要求在正确的读音下划横线。

因为在平时的教学中多次强调了这个题目，告诉学生要读清要求，所以这个题目没有因为做错标记而失分。但是有个别同学在“埋怨”和“茁壮”这两个词上出现了错误。

第四题：要求选择正确的字义和词语。

这个题目考察学生的理解能力。其中出错较多的是“久负盛名”，还有不少学生漏掉了第二题，这种现象非常严重。

第五题：要求按要求写出词语。

这个题目看似简单，但是对于学生来说并不容易得分。出错最多的是第二小题，例如“货场”、“获得”和“路途”。学生没有正确地书写生字。

第六题：要求按要求写出句子。

这个题目难度较大，特别是第六小题，基本上没有学生做对。其他题目学生能够作对，但是有一些错别字。

第七题：要求按顺序排列句子。

这个题目考察的是对课文内容的理解，学生们出错较少。

第八题：要求根据课文内容填空。

每次考试中，这个题目失分最多。其中第一小题在平时的教学中我没有给学生强调，所以学生们失分较多。《观书有感》属于课外的知识，我没有让学生们在课上拓展，所以学生基本没有得分。看来，以后一定要强调学生多读书。第四小题出错主要是错字现象严重，以后要注意不仅让学生会背，还要让他们会写才行。

第九题：要求阅读短文并回答问题。

这个题目分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读失分较多主要是错字和不理解题意。

课外阅读失分点主要是解释词语，学生的理解能力较差。以后应该多鼓励学生多读书，这样，理解能力自然会提高。

第十题：要求写一篇作文。

本次作文的主题是：美好的———。要求学生必须先把题目补充完整，但是有些同学没有补充。有的同学在正式写作文时没有写题目，导致格式错误。学生们的作文内容也是平淡无味，流水式的文章，学生不能够很好地组织语言，不能够按照作文要求通顺地表达出来。可见他们的词汇量很缺乏，一定要让他们多读书。在平时的教学中我也应该进行详细的讲解。

总而言之，通过这次考试，我们在以后的教学中应该不放松基础知识的教学，加强对课外知识的拓展。

小学四年级语文试卷质量分析5

本次期中考试的情况分析如下：共有16名学生参加考试，总分1084.5分，平均分63.79分。考试成绩在90分以上的有4名同学，80分以上的有1名，70-60分以上的有7名。

这次试卷的特点是除了考察学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，试卷的命题和学生的生活实际密切相关。

试题分为四个部分：基础知识、阅读分析、作文和附加题。

第一大题属于基础知识的考察，失分不多，主要考察课文中的字、词和日常积累的语文知识。平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集中在考试前。所以本次考试，我们班的学生答题比较好。

第一大题的第5小题要求根据给定的字“望”组词，然后补充完整下面一段话。这个题主要考察学生平时积累的词汇量。大部分学生作答得很好，但有几个学生没有读懂题意导致失分，还有个别学生由于积累词语较少导致失分。第七小题要求根据对课文的理解完成下面的题目，学生们作答得很好，说明对课文的理解很透彻。但个别学生对题目理解有些混淆，同时抗日小英雄“雨来”、“小夜莺”的故事，试卷上换种说法就做颠倒了，这说明他们对课文理解不太好，所以失分较多。还有同学根本没有弄清题意，乱七八糟地胡写一通。

第二大题是阅读短文，共分2小题。第一小题是课内阅读《桂林山水甲天下》，学生们作答得特别好，几乎没有错误，这得益于平时的学习和理解。第二小题是课外阅读《牛肉面》，主要考察学生的阅读和理解能力。其中第2题写近义词，学生们做得不太好，只有几个学生能写对，所以失分率较高。可以看出学生们的课外阅读能力还比较薄弱，对这篇文章的理解不是很好，不知道如何结合上下文解释词语，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生解释词语意思的方法。通过经常阅读和训练，相信学生们会慢慢掌握要领的。

第三大题是作文。要求以“父母的爱”为话题，实际上是一篇散文，表达对父母的感恩之情，也是考察学生对生活的细心观察。部分学生能够真情实感地抒发自己的感激之情，写出父母对孩子们无微不至的关爱。但是个别学生结尾写得很精彩，但叙事部分却自己编写，导致失分较高。

通过本次质量检测，我们发现存在一些问题：

1.学生的词语积累不够。平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目时感到束手无策。

2.学生的综合能力较弱。本次考查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维训练，还考查学生对短文内容的准确理解和平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练较少，导致学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3.学生的逻辑思维能力较差。本次作文素材虽来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，导致作文语序散乱，缺乏逻辑联系。空话、套话、假话较多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还比较薄弱。在今后的教学中，我们要加强对学生逻辑思维能力的训练。

4.学生的书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：

1.注重语言积累的灵活性。在教学中注重语言的积累，但不要机械地死记硬背，要注重理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。要让学生多读一些优秀的片段，包括课外的，让他们感受中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，提高语言鉴赏能力和写作水平。