下面小编整理了四年级语文试卷分析内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

四年级语文试卷分析1

最近一次语文质量检测按照语文新课标的要求进行，试题内容广泛，难度适中，注重学生全面能力的发展。试卷从拼音、识字、写字、语言积累和阅读理解等方面对学生的语文素养进行了全面检测。下面我将简要谈一谈学生的答题情况以及今后教学的改进方向。

一、试卷内容分析：

本次期末试卷分为五大部分，包括字词、句子、课文、阅读和作文。

1. 字词部分：

学生需要抄写句子，注意正确和美观。大部分学生能够正确抄写，但少数后进生的字体不够美观。

学生需要根据拼音写出相应的词语。有些学生将“气魄雄伟”中的“魄”字写错，将词语写成了“气势雄伟”。这可能与学生平时积累的词语习惯有关，因为他们经常接触到的是“气势雄伟”这个词，所以失分较多。

学生需要选择正确的读音给加点字。大部分学生能够做对，但少数学生对于“大模大样”中的“模”字的读音还没有分辨清楚。

学生需要写出同类型的词语。写出“葡萄灰”、“茄子紫”这几个词的同类型词语，个别同学出现了错别字。

2. 句子部分：

大部分学生能够正确完成前两题，但在修改病句这一题上失分较多。平时练习中遇到这种类型的题目较少，教师没有注重这方面的语言训练，导致失分较多。

3. 课文部分：

学生需要根据课文内容填空，考察学生对于课文精彩段落的掌握能力。大部分同学能够出色完成，但少部分同学出现了错别字的情况。

4. 阅读部分：

试卷选取了一篇课内阅读和一篇课外阅读。在课外阅读中，学生失分较多，他们没有仔细审题，甚至有学生落题。

5. 作文部分：

作文的主题是“我喜欢的( )(请补充题目)”。后进生在写作时出现了较多的错别字，语句不通，而且字数也没有达到要求。

二、针对存在的问题，我拟定以下教学措施：

1. 在汉语拼音的教学中，要注重培养学生借助拼音认读生字的能力。

2. 在写字教学中，要教会学生正确的执笔运笔方法，让他们掌握写字的正确姿势，并能按照笔顺写字，使字写得端正和美观。

3. 在日常教学中，要注重语言的积累，扩大学生的知识面，适当增加他们的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4. 在日常教学中应该加强训练，做语文习题时要培养学生认真审题、按要求答题以及认真检查答题的习惯。

总而言之，语文教学要抓住语文教学的本质，拓宽学习途径，开发学习资源，全面提高学生的语文素养。学习语文首先需要有足够的积累，这是不容忽视的规律。但是，积累是为了运用。学习语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。因此，我们要将语文用于学习实践，用于学习各种新的知识技能，还要将语文用于生活和社会活动。如果只是为了记住一些字词、句子，那么学习将变成死记硬背，学生的思想和才智也会被扼杀。只有积累和运用兼顾，才能形成完整的语文能力。

四年级语文试卷分析2

本次四年级语文试卷共有十个题型，总分为100分。试卷主要包括规范书写汉字、看拼音写词语、按要求写成语、音和词和关联词语的运用、判断说法、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读和作文等内容。

试卷的特点是注重学生的语文综合实践能力，并通过一些开放性、实践性的考查来体现新课标中新理念的原则。除了考察学生掌握的基础知识外，还注重考查学生的积累情况，运用能力以及阅读和写作能力。

试卷中存在一些问题及其原因分析：

1. 第二题中，许多学生在读拼音写词语时容易出错，特别是“膝盖”、“震撼”和“疲惫”这些词。原因是学生平时对这些词没有很好地理解和掌握。

2. 第三题中，许多学生在写含有一对近义词的成语时出错，可能是因为他们没有仔细阅读题目或者对四字词语或成语的分类掌握不好。

3. 第四题中，考察音和词和关联词语的运用，学生在读音和词语搭配方面出错较多，可能是因为他们对于“给予”中“给”的读音和词语搭配的掌握不够好。

4. 第五题中，学生在找出句子中的错别字方面掌握不够好，可能是因为他们在实践运用方面的经验较少。

5. 第七题中，学生在按课文内容填空时出错较多，可能是因为一些学生虽然能够背诵课文，但在书写时出现写错字或少字的现象。

6. 第九题中，学生在阅读中出错较多，特别是第2和第3小题。原因可能是学生在平时的阅读积累和对量词的搭配掌握不好。

7. 十题中，学生在写作中基本上能够明确中心和具体内容，但在语句通顺、错别字和标点符号的使用方面出现问题较多。

为了改进上述问题，我们可以采取以下措施：

1. 培养学生的认真学习态度，提高要求，端正态度，加强作业质量，养成学生做完题后认真检查的习惯。

2. 提高课堂教学效率，注重基础知识和实践运用的结合。

3. 培养学生的阅读能力，教师要在课堂上给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，提高阅读水平。

4. 改进作文教学方法，注重学生思维训练，建立错别字小档案，减少作文中的错误。同时，提高学生的阅读积累，引导他们在平时的学习中多积累优美的词句。