在字词部分，学生需要抄写句子，注意正确和美观。全班大部分学生都能正确抄写字，只有极个别后进生字体不够美观。

在看拼音写词语的题目中，有学生把“气魄雄伟”中的“魄”字写错，写成了“气势雄伟”。这可能和学生平时积累的词语习惯有关，因为“气势雄伟”是一个常见的词语。导致学生失分较多。

在给加点字选择正确的读音的题目中，大部分学生都做对了，只有少数学生还分辨不清“大模大样”中的“模”字的读音。

在照样子写出同类型词语的题目中，写出“葡萄灰”、“茄子紫”这几个词的同类型词语，个别同学出现了错别字。

在句子部分，大部分学生都能正确完成前两题，但在修改病句的题目上失分较多。因为平时基础练习题中较少遇到这种题型，教师没有重视过这方面的语言训练，导致学生失分较多。

在课文部分，要求学生按照课文内容填空，考察学生对课文精彩段落的掌握能力。大部分同学能够出色完成，只有少部分同学出现了错别字的情况。

在阅读部分，选取了一篇课内阅读和一篇课外阅读。在课外阅读中，学生失分较多，因为他们没有仔细审题，甚至有学生完全离题。

在作文部分，习作主题是“我喜欢的( )(请补充题目)”。后进生在写作时出现了较多的错别字，语句不通顺，字数也达不到要求。

针对存在的问题，我拟采取以下教学措施：

1. 在汉语拼音的教学中，要注重培养学生利用拼音认读生字的能力。

2. 在写字教学中，要教会学生正确的执笔和运笔方法，让他们掌握写字的正确姿势，并能按照正确的笔顺写字，使字写得端正和美观。

3. 在平时的教学中，要注重语言的积累，扩大学生的知识面，适当增加阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4. 在平时的教学中，要加强练习，培养学生认真审题、按要求答题和认真检查答案的习惯。

总之，语文教学必须抓住语文的本质属性，扩展语文学习的途径，开发语文学习的资源，全面提高学生的语文素养。学习语文首先需要足够的积累，这是一个不可忽视的规律。但是，积累是为了运用。也就是说，学习语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。语文是一种工具，不能当作摆设，而是要用于各种实际活动中。对于学生来说，首先要将语文用于学习实践，用于学习各种新的知识和技能；还要将语文用于生活和社会活动。学生学习了一些字词，记住了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它们，储存起来，那就是我们一直反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。只有将积累和运用结合起来，才能拥有完整的语文能力。

四年级语文试卷分析怎么写6

这学期的单元测试卷有点晚，所以我们把一单元的测试安排在了这周。整张试卷主要考察了课堂基础知识，这部分占了试卷总分的71%。第一单元的教学重点是积累课内知识，这次的测试几乎涵盖了这一单元所有的课文背诵和阅读。由于这学期时间紧，课程进度很快，我们很少有时间对这些背诵进行巩固和检查，所以这次测试是个很好的复习机会。

从学生的考试情况来看，整体掌握还不错，失分主要集中在写错字和漏字。主要原因是学生能口头背诵出来，但写不出来。特别是《天窗》这一课的填空题，要填写的生字比较多，加上这篇课文本身就有些难懂，所以这个问题尤为突出。

基础题中有一道题让我很意外，那是第二题中给带点字选择正确的读音，有一个“画卷”(juǎn juàn)，这是第一课中的一个多音字，我们在上课的时候也特别提过，作业中也出现过很多次，而且这是背诵的课文，应该早就熟背了。但在这道题中，有几位同学选择了juǎn，让人感到有点奇怪。另外，还有一道题的错误让我思考良久。那是辨字组词，其中有两个字：“蜒”和“延”，这两个字是这一单元中比较难写和辨认的。我在课上重点讲过这两个字的区别，特别是“蜒”，甚至叫学生一笔一画跟我写。但是在这次测试中，这个字的辨认情况仍然不太好，甚至出现了新的错误情况——很多同学把“蜒”和“蜓”搞混了。这样的错误让我想到，我的方法可能不太行得通，可能不符合学生的认知规律，我可能只是通过这个错误无意中强调了这个错误，如果没有我上课时对“蜒”和“蜓”的比较，就不会在试卷上出现“蜒”和“蜓”的混淆。或者只是我强调得还不够多，需要更多地重点强调。

这让我有些困惑，一直以为四年级是小学中高年级了，课程标准也说要培养学生独立识字的能力，所以对于字词教学可以放手让学生自学，我也经常只是检查一下，就算了事。但现在看来，虽然中高年级的阅读教学不再以识字为重点，但并不意味着教师的主导作用可以缺席，只是教师的主导作用与低年级不同而已。那么应该如何正确操作呢？

这张试卷最大的失分集中在最后一题的阅读部分，课外阅读一直是我们班同学的弱点，这次测试也反映得很明显。第一小题要在相应的括号里填上合适的“的、地、得”，这三个字的区别一直是个难题，很容易混淆。其实我觉得区分这三个字的用法最好的办法是靠语感，但这是长期积累才能形成的能力，一下子很难掌握。后来向俞老师请教，她告诉我可以根据前后词语的词性来区分。前面是形容词，后面是名词的用“白”的“的”；前面是形容词，后面是动词的用“土”的“地”……上个学期下来，情况总算有所好转，学习能力强的同学能很好地掌握了，但还有一部分同学还是胡乱填写。

第二题是一张表格，要求读完短文后，根据表格的要求写出看到的景物。这是一篇游记，按照移动的顺序写的，条理还是比较清晰的。但是学生在回答问题的过程中经常顾此失彼，不能全面回答，总是找不到全部的景物。第一处有五个景物，但大部分学生只找到了其中的一两处，所以失分比较多。基本上大部分同学在这道题上的失分都超过了3分。

这一单元的测试结束了，但给我的带来了更多的思考和困惑，不论是基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，都需要不断思考、努力和改进。

四年级语文试卷分析怎么写7

四年级的语文试卷，从题目的设计、内容范围和特点可以看出一些特点。这份试卷的设计体现了新课标的精神，拓宽了语文教学的范围，也让学生在课内外都能学好语文。试卷主要检查学生对语文基础知识的掌握和课内外阅读能力。命题人希望通过试卷给教师提一些建议：不要只注重课本教学，还要重视课外阅读的指导，提高学生的语文素养。试卷通过一些开放性和多元化的题目，引导学生设计自己理想的答案，培养学生的创新能力。试卷还注重人文性、趣味性和灵活性，打破了以往的命题模式。整份试卷还体现了“三重”：重基础（基础知识和基本技能）、重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）和重创新（运用所学的知识创造性地解决问题）。

四年级语文试卷分析怎么写8

我们要重视识字和积累这两个方面。从这次考试的结果来看，学生在识字和积累方面表现很好，掌握得比较扎实。所以在以后的教学中，我们必须继续重视这方面的教学。

除了识字和积累，我们还要教会学生学习方法，提高他们的学习能力。学习方法比知识本身更重要。如果学生能养成良好的读书方法，掌握活学活用的方法，那么他们的阅读和写作能力就会得到提高。在教学过程中，教师应该适度地指导学习方法，让学生在实践中探索，不仅仅获取问题的答案，还要学会获取知识的方法。要多教学生怎么学，而不是怎么做。

我们要充分发挥学生的学习积极性，培养他们的创新精神。在今后的教学中，我们要引导学生积极主动地思考，不要只是灌输知识。在学生掌握方法的基础上，我们要充分挖掘学生的潜力，激发他们的创新思维。改变传统的教学方法，营造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。这样，学生就不会对开放性的问题感到茫然，也不会只追求唯一的答案。

我们要树立大语文观，拓展思维。要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的交融渗透，让学生能够综合运用所学的知识。教师首先要多读书，不仅要理解，还要有所感悟，有所积淀。其次，教师要指导学生多读各种文章，让他们学会阅读。这样，学生就会有丰富的阅读素材，增加对语言的理解，提升语文综合素养。

课堂教学要注重培养学生的灵活运用能力，特别是独立见解能力。学生在这方面还存在欠缺，需要在课堂上重点培养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，语文教师必须积极探索、努力钻研，不断提高自己的素质，适应时代的要求。

四年级语文试卷分析怎么写9

本次语文试卷的题型多样，内容丰富，考察面广，难度适中。试卷注重对学生的综合能力和素养的考核，既涉及基础知识的测试，也包括了课外积累、句式变换、阅读和写作的评估。试题涵盖了课本中各个知识点，能够全面评价学生的学习素质和能力。试卷尤其注重对学生对知识的积累的检测，如词语运用和课文回放等题型。

本次考试共有22名学生参加，总分为1622分，平均分为77.24分，优秀率为33.33%，及格率为95.24%，没有学困生。

从学生的答题情况来看，学生的基础知识相对扎实，字词掌握较好，但在“句子营地”这部分有一些学生出错，导致失分现象，可能是因为平时训练不足。课内阅读部分表现较好，基本能够完成，但有一些错字。然而，学生的课外阅读能力还有待提高，失分较多，许多同学在14分题上只得了5、6分。还有个别学生在习作中没有好好审题，内容较乱，缺乏条理。总体来看，学生的卷面答题整洁程度比以前好了很多，特别是在习作方面，写得比较整齐。

为了改进学生的语文学习，我们可以采取以下措施：

1. 积极学习新理念，实践新课程，设计有趣的课堂教学，让学生在愉快的学习氛围中体验语文学习的快乐。因为“兴趣是最好的老师”。

2. 继续注重基础知识训练，组织小组合作学习，让学生互相学习，相互比赛，经常进行听写，加强督促。因为语文学习的基础在于字词。

3. 帮助学生加强语言文字的积累，多读多背，积累优美的词句，要求学生能够默写课文和段落。

4. 加强书写教育，进行小组互评，力求书写正确、美观。