本次试卷的特点

本试卷的命题是为了努力体现新课标中的新理念。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的题目，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题与学生的生活实际紧密联系在一起。

重积累

作为语文学科而言，积累非常重要。只有厚积才能薄发。学生进入三年级第二学期，已经认识了大约2000个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况。例如：第一题要求学生根据拼音写汉字；第二题要求学生根据图片连线组成词语；第三题要求学生按要求填空。这些题目都是考查学生的积累能力。

重运用

学生学习词语时要联系上下文来理解。通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。例如：第三题的第4小题要求学生选择合适的词语填在句子中；第四题要求学生填写句子；第五题要求学生根据课文内容填空；第六题要求学生读懂一篇短文。这些题目都是考查学生运用知识的能力。

重发展

试卷留给学生阅读、思考的空间。例如课外阅读部分，学生需要根据短文的内容回答问题，这要求学生对文章进行理解。另外，还有一道题目直接考察学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维。这些题目都是考查学生的语文理解能力和发展潜力。

存在的问题及原因分析

看拼音写词语

在这道题中，个别字的出错率很高，如“昨天”、“盼望”、“播种”。这也反映出教师在教学过程中对字的偏旁和同音字的强调不够。

我认识下面的汉字，我会照样子连线组词

这些二类字平时也进行了训练，但仍有一部分学生出现错误，说明平时训练时缺少反复练习。

按要求填空，我能行

比一比组词和积累的成语，正确率很高，只有极少数学生出现错别字现象。但对于选择正确的词语填空，极少数学生出现错误，说明学生对词语的意思理解不够透彻。

填句子，写句子我能行

基本上没有错误，只有个别学生出现错别字现象。

我能读懂下面的短文

（课内阅读）有个别学生对段落结束的省略号表示的作用不清楚，主要原因是没有认真读要求。（课外阅读）这道题失分率最高的是联系上下文理解“觅食”的意思，说明学生对文章内容不够理解。这道题直接考察了学生对文章的理解程度和发散性思维，能直接反映学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，表达不清楚。

我能根据要求写作

全班有几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁。有些学生虽然没有跑题，但表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。总之，问题很多。

改进措施

培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，进一步加强作业的质量。同时，养成良好的习惯，培养学生做完题后认真检查的习惯。

对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字。注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。