以下是小编精心整理的有关于三年级语文期末试卷分析报告范文，欢迎各位阅读和借鉴。

三年级语文期末试卷分析报告1

本次试卷的评价

本次试卷是以现行教材为基础，注重对基础知识和基本技能的考核，体现了《课程标准》的基本理念和思想。试题注重基础，包括拼写、诗句填空、课文填空等书本基础知识的考核；同时也注重学生的发展，要求学生将词语补充到句子中，使句子的意思表达更具体，还有根据意思在短文中选词等形式多样的写作练习，体现了一定的层次性，题目由易到难，难度逐步增加。

学生答卷分析

1.读拼音写词(小小书法家)。这题共有12个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98%以上。

2.形近字组词。此题考查学生对多音字、形近字的掌握情况，大部分学生掌握较好。

3.补充词语、选字词填空、反义词及句子改写。这类题目考查学生仿词造句的掌握情况，大部分学生掌握较好，但也有极少数学生出现错别字。

4.原文填空(我会填)。这题主要考察学生对古诗和课文的掌握情况。从答题情况看，学生们本学期对古诗和课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写，只有个别差生出现错别字。

5.阅读。这里有一篇课外阅读文章。从答卷情况来看，这类题失分较多，分析是学生没有完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。

6.习作芳草地。让学生写出一种喜欢的小动物。大多数学生都能理解题意，但整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

主要成绩

1.重视背诵积累。根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。本次测试中，学生在拼音写词、成语补充、我会填等题目上表现得都很好。从卷面情况看，学生能够准确、熟练地拼读音节，准确流畅地书写汉字，课本知识掌握较为牢固，能够认真准确地完成对课文内容的填空；能较好地完成句子补充，按要求写一句话的练习，学生答案精彩纷呈，可以看出学生平时积累较为丰富，解题方法较强。

2.阅读能力较强。阅读文章首先要读懂文本，学生能按要求背诵指定内容，正确率较高。

存在问题

1.书写习惯有待培养。从卷面看，学生书写方面存在明显差距，有一小部分学生书写不规范，结构不够美观，运笔不流畅。今后的教学中，应注重培养学生认真书写的习惯，以此影响学生学习、做事的态度。

2.课外阅读还需加强。《新课程标准》中指出“语文教学要重视能力和品质的养成”，其中包括细心审题、理解题意的习惯，专注地进行深入思考的习惯，以及边读边思考的习惯，培养学生获取信息的自学能力。要加强对学生在文中理解词意的能力。

3.习作芳草地。让学生写出一种自己喜欢的小动物。只有少数学生能理解题意，大部分同学整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

改进措施

教师：

1.严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2.重视识字和积累的教学。从本次考试可以看出，学生在识字和积累方面掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面的教学。

3.注重学生的审题能力培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4.注重作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5.发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，让学生独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，发掘学生的潜能，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的题目感到茫然，或只求答案唯一。

6.平时训练一些类型的题目，不要到期末临时抱佛脚。

7.树立大语文观，拓展思维。教师要多读书，对学生进行阅读指导，增加学生的阅读量，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，还能有所感悟，有所积淀。这样学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的理解能力，提升了语文综合素养。

8.对差生不歧视，不放弃，多表扬，多鼓励，耐心辅导，使他们具备基本的阅读和写作能力。

学生：

1.加强学习习惯的养成。学生应培养认真读书，端正学习态度，从字迹、审题、认真程度上，培养良好的学习习惯。

2.培养认真阅读的态度，提高作业的质量，养成做完题后认真检查的习惯。

3.对学困生要加强辅导，提高课堂教学效率。要让学困生学得少一点、学得浅一点，保证易题不丢分或少丟分，提高学生的学习积极性。

4.培养学生的阅读能力应立足于课堂。要重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5.改进作文方法，注意学生思维的训练，减少作文中的错别字，提高阅读积累。在教学中要注重培养学生的写作能力，养成自觉积累优美词句的习惯。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，让学生获得成功感，增强习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望每一个学生都能有所收获。

三年级语文期末试卷分析报告2

本次期中考试试卷内容相对来说较简单，试卷分为三个部分：基础积累与运用、阅读积累与运用和习作。基础知识题学生掌握较好，如选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字等，正确率较高。但在造句题中，用“教诲”一词造句的部分学生丢分较多，说明学生对这个词的理解还不够到位。阅读题中，大部分学生能够读懂文章大意并准确填写词语，但在按短文内容填空时，有些学生没有认真审题，导致严重失分。习作方面，学生整体水平一般，虽然有些进步，但选材缺乏趣味性，内容也显得有些空洞，特别是没有围绕“有趣”重点叙述。

平时学习情况分析发现，学生词语句子的积累不够，缺乏阅读、积累、欣赏和感悟的习惯，遇到较灵活的题目就感到困惑。书写方面，学生整体有所进步，但还有一部分学生的书写不够规范，特别是容易写错的字，导致失分。学生的学习态度也需要纠正，包括阅读态度和作业质量等方面都有待提高。

教师教学情况分析发现，需要继续加强基础知识和基础能力的训练，特别是生字新词和形近字的区分运用。平时要加强给定情景写话的练习，培养学生的发散思维能力。在教学中注重培养学生的审题能力，特别是在阅读短文时，教给学生读懂短文的方法，并培养学生做完题后认真检查的习惯。

今后的改进措施包括加强学生的双基训练，提供识字和写字的方法，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。加强标点符号的训练，教给学生正确运用标点的方法。注重学生的语言积累和运用，提高学生的写作水平，培养阅读兴趣和习惯，让学生边阅读边摘录好词好句，并运用到习作中。努力培养学生良好的学习习惯，因材施教，师生共同努力，争取在下次考试中有所提高。