答题情况：

第一大题：看拼音写词语，大部分学生答对了，只有7人没有得到满分。而且同学们的书写也很美观。

第二大题：只有一名同学答错了。

第三大题：课内阅读部分，大部分学生得分为七分或六分，其中写写读了这段话后的感想的第三小题错误最多。

课外阅读部分，有14人得满分，其他学生有不同程度的扣分，最多错误的是划看到的和想到的这个题目。

第四大题：口语交际部分，全班有15人得满分。

作文部分，全班的分数都在20分以上。

存在问题：

通过对试卷的评价与分析，我们发现主要问题有：

1.学生日常读书量较少，不能将所学知识应用到实际中；

2.平时缺乏勤动脑、多思考的学习习惯；

3.机械背诵导致错字较多，尤其在古诗和积累题中表现突出，虽然背诵了不少古诗，但理解不深，写出的诗句中错字较多。不仅在古诗中，其他题目中的错别字也是造成扣分的重要原因。

此外，学生的审题能力和习惯较差也是一个普遍存在的问题，表现在积累题中有的学生不知道是没看懂还是没读懂题目。

采取措施：

1.建议语文教师严格执行本学段的语文课程标准，设计教学过程时要考虑到三个方面，特别是在过程和方法上要指导学生，使他们学会运用多种阅读方法，具备独立阅读的能力。

2.按照语文教材的使用说明，不仅要重视主要课文的教学，还要完成课外阅读部分的内容。充分利用导读和预习提示，认真上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3.要求教师具备强烈的责任感，深入研究、开发和使用教材。教师要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法。在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极推广课外阅读，并利用语文综合性学习活动为学生提供展示和交流的平台，增加学生的知识广度。教师应该向学生推荐好书，帮助他们拓宽知识的途径。

4.培养良好的习惯非常重要。教师要创设各种语文实践的机会，引导学生钻研文本，让他们在阅读过程中逐步学会思考、读书，发现语言的规律，培养审美情趣，提高语文独立阅读和自主写作的能力。

三年级下册语文试卷检测分析报告9

本次语文考试的题量适中，考查的知识点全面，题目灵活多样。除了基本知识外，还注重了理解能力和运用能力的考核，对学生的语文素养进行了全面检测。具体来说，本次试题注重积累、注重感悟和运用，充分体现了新课程标准的精神。

首先，让我们来分析一下三年级学生的成绩情况。本次考试共有12人参加，参考率为100%。最高分为90.5分，最低分为88分，及格率和优秀率均为100%。平均分为89分。

接下来，我们来分析一下试题情况。本次考试的题目相对传统，紧扣课本内容，从基础知识到习作都有涉及。考察的知识点包括拼音、字词、句子、课文内容的理解以及课内外阅读和作文等多个方面。试题与课本的贴合度较高，难度适中。总的来说，这些试题能够很好地考察学生这段时间的学习情况。

然后，我们来看一下学生的完成情况。在第一题看拼音写词语这道题上，学生的完成情况较好。大部分学生能够准确、工整、美观地书写词语。但是有两个学生在写“黎明”中的“黎”字时出现了错误，还有一个学生在写“繁殖”中的“繁”字时出现了错误。这两个字在期末复习阶段都有复习到，但学生还是出现了错误。因此，平时教学中要加强学生的书写能力训练，不仅要会写，还要反复记忆。

基础部分的题目大部分学生完成得比较好，几乎没有出现错误。丢分主要集中在阅读理解上。

关于课内阅读部分，《买木雕的少年》片段的阅读理解题（11分）中，学生的概括能力和理解能力有待提高。有一个问题学生失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。在第一小题理解“名不虚传”的意思上，马和瑞做得比较好，而她伟琴根本不能理解。还有第三小题要求从描写木雕的词语中看出什么，两个学生的理解还可以，只是有错别字导致丢分。这次的阅读理解内容是课文中的片段，相对来说，课外的阅读表现较好。在教学中应该教给学生感悟、理解词语意思的方法，多引导学生联系上下文理解词语的意思。

关于课外阅读部分（9分），有4个小题。学生在根据短文填空的第一小题上没有问题。在要求学生根据短文内容选词填空的第二题上，学生的失分率较高。而在要求学生根据短文中的顺序描写的第四小题上，两个学生都答错了，说明学生没有认真地阅读短文思考问题。

最后一题是习作（20分），题目比较简单，要求学生写夏天的一件趣事。这个题目在期末考试之前有复习过，并且学生还看过作文书，学习过优秀的作文。可能学生自己也有印象，所以有的学生使用了例文，但有一个学生没有把握住文章的中心，没有明显地表达“趣”字，所以扣了几分。

从学生的试卷完成情况来看，课内积累相对较好，但课外阅读和相关知识的题目表现并不理想。学生明显缺乏课外阅读的量和积累。这在阅读课外短文回答问题的第九题中表现得最为突出，学生普遍失分。出现这种情况的原因主要有以下几点：1、学生日常读书量少，不能将所学知识运用起来；2、学生平时缺乏勤动脑、多思考的学习习惯；3、农村孩子自身经历较少，作文素材匮乏。因此，在习作教学中要引起学生情感上的共鸣，才能使作文更生动。

针对以上情况，我们可以从以下几个方面努力。首先，加强学生的书写规范和良好行为习惯培养，从每次作业、每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。其次，加强学生的双基训练，培养他们的灵活运用能力。制定科学的学习和复习计划，及时巩固所学知识，多进行听写、背默，及时纠错。通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并创设运用知识的情景。同时，注重标点符号的训练，教给学生正确使用标点的方法。此外，注重学生的语言积累和运用，提高他们的写作水平。培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们边阅读边记录好词好句，并有意识地背诵，将其运用到习作中。还要指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。最后，要树立大语文观，拓展思维。教师要多读书，多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，还能有感悟，有积淀。这样，学生平时就会有充实的阅读素材，增加对语言的理解，提升语文综合素养。另外，努力培养学生的学习习惯。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，语文教师必须本着积极探索、努力钻研的心态，不断发掘新的教学方法和策略。

三年级下册语文试卷检测分析报告10

本次考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。现将本次考试做如下分析;

一、本次书面试卷的特点分析：

本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。

1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语，第二题选择正确的读音或生字，第五题在括号里填上恰当的词语。

2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如第六题按要求写词语，第七题按要求写句子，第八题根据学过的知识填空。

3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

4、本次习作展开大胆的想象写童话故事。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。

二、学生得分情况分析：

80-89分：12人，70-79分：20人，60-69分：5人，不及格1人 合格率32 %，待合格率：2.8%。总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。