其次是句子部分，学生在关联词使用、判断句子对错和整理句子顺序方面出现问题。这需要我们深思。

阅读题共两道，虽然问题不多也不难，但很多学生完成得不好，说明学生的阅读训练还不到位。我们应该加强学生的课外阅读并指导阅读。

作文是本次考试的重点，要求学生写一篇“我最想说的”作文。虽然范围很宽，但学生的作文还存在一些问题，比如篇幅短小、写作技巧欠缺、层次不清、字迹潦草等。作文句子也显得生硬、凌乱，缺乏优美的词句。我们需要激发学生的写作兴趣，使他们能够表达真情实感。

对于今后的教学，我有几点看法。首先要重视字词教学，夯实语文基础。学生要掌握一定数量的字和词才能学好语文。其次要提高学生的阅读能力，引导个性阅读。学生需要更加认真地阅读短文，并在阅读中理解、体验和感悟。再次，要激发学生的写作兴趣，使他们能够表达真情实感。最后要丰富语言积累，注重语文实践。学生需要背诵和阅读大量的诗文，并进行练笔。同时也要加强学生的写字训练，提高卷面整洁度。

总之，语文教学需要结合语言积累和语文实践的原则。学生要在积累中运用，在运用中积累。在课外时间可以组织学生交流见闻，交流心得，拓宽学生视野，丰富知识积累。

小学三年级语文试卷分析报告9

这份试卷由三个部分组成：基础积累与运用，阅读积累与运用以及习作。基础积累与运用占60分，主要考察字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。阅读积累与运用占10分，只有一个课外阅读题。习作占30分，要求学生写一篇以“一件有趣的事”为题的记叙文。

学生答卷情况和平时学习情况分析

1、答卷情况分析

从学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：基础知识题掌握较好，如选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意训练和强调。

失分较多的是阅读题。阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，出现了严重的失分情况。

习作方面，这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所提高。但由于这篇习作学生以前没写过，所以一部分学生的作文只能算是基本达到了写作要求，至于文章的选材缺乏趣味性，内容略显空洞，特别是不能围绕“有趣“重点叙述。

2、平时学习情况分析

词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是一些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

纠正学习态度。我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待提高。

教师教学情况分析

要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是生字新词、形近字等要反复出现，学会正确地区分运用。

平时要加强给定情景写话练习，培养学生的发散思维。

在平时的教学中要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。还要培养学生做完题认真检查的习惯。

今后的改进措施

加强学生的双基训练。要教给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，及时复习巩固所学知识，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边摘录好词好句，并有意识地背下来，把它们恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高写作水平。

努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同努力，力争在下次考试中有所提高。

小学三年级语文试卷分析报告10

本次语文考试的题量适中，考查的知识点全面，题目灵活多样。除了基本知识外，还注重了理解能力和运用能力的考核，对学生的语文素养进行了全面检测。具体来说，本次试题注重积累、注重感悟和运用，充分体现了新课程标准的精神。

首先，让我们来分析一下三年级学生的成绩情况。本次考试共有12人参加，参考率为100%。最高分为90.5分，最低分为88分，及格率和优秀率均为100%。平均分为89分。

接下来，我们来分析一下试题情况。本次考试的题目相对传统，紧扣课本内容，从基础知识到习作都有涉及。考察的知识点包括拼音、字词、句子、课文内容的理解以及课内外阅读和作文等多个方面。试题与课本的贴合度较高，难度适中。总的来说，这些试题能够很好地考察学生这段时间的学习情况。

然后，我们来看一下学生的完成情况。在第一题看拼音写词语这道题上，学生的完成情况较好。大部分学生能够准确、工整、美观地书写词语。但是有两个学生在写“黎明”中的“黎”字时出现了错误，还有一个学生在写“繁殖”中的“繁”字时出现了错误。这两个字在期末复习阶段都有复习到，但学生还是出现了错误。因此，平时教学中要加强学生的书写能力训练，不仅要会写，还要反复记忆。

基础部分的题目大部分学生完成得比较好，几乎没有出现错误。丢分主要集中在阅读理解上。

关于课内阅读部分，《买木雕的少年》片段的阅读理解题（11分）中，学生的概括能力和理解能力有待提高。有一个问题学生失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。在第一小题理解“名不虚传”的意思上，马和瑞做得比较好，而她伟琴根本不能理解。还有第三小题要求从描写木雕的词语中看出什么，两个学生的理解还可以，只是有错别字导致丢分。这次的阅读理解内容是课文中的片段，相对来说，课外的阅读表现较好。在教学中应该教给学生感悟、理解词语意思的方法，多引导学生联系上下文理解词语的意思。

关于课外阅读部分（9分），有4个小题。学生在根据短文填空的第一小题上没有问题。在要求学生根据短文内容选词填空的第二题上，学生的失分率较高。而在要求学生根据短文中的顺序描写的第四小题上，两个学生都答错了，说明学生没有认真地阅读短文思考问题。

最后一题是习作（20分），题目比较简单，要求学生写夏天的一件趣事。这个题目在期末考试之前有复习过，并且学生还看过作文书，学习过优秀的作文。可能学生自己也有印象，所以有的学生使用了例文，但有一个学生没有把握住文章的中心，没有明显地表达“趣”字，所以扣了几分。

从学生的试卷完成情况来看，课内积累相对较好，但课外阅读和相关知识的题目表现并不理想。学生明显缺乏课外阅读的量和积累。这在阅读课外短文回答问题的第九题中表现得最为突出，学生普遍失分。出现这种情况的原因主要有以下几点：1、学生日常读书量少，不能将所学知识运用起来；2、学生平时缺乏勤动脑、多思考的学习习惯；3、农村孩子自身经历较少，作文素材匮乏。因此，在习作教学中要引起学生情感上的共鸣，才能使作文更生动。

针对以上情况，我们可以从以下几个方面努力。首先，加强学生的书写规范和良好行为习惯培养，从每次作业、每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。其次，加强学生的双基训练，培养他们的灵活运用能力。制定科学的学习和复习计划，及时巩固所学知识，多进行听写、背默，及时纠错。通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并创设运用知识的情景。同时，注重标点符号的训练，教给学生正确使用标点的方法。此外，注重学生的语言积累和运用，提高他们的写作水平。培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们边阅读边记录好词好句，并有意识地背诵，将其运用到习作中。还要指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。最后，要树立大语文观，拓展思维。教师要多读书，多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，还能有感悟，有积淀。这样，学生平时就会有充实的阅读素材，增加对语言的理解，提升语文综合素养。另外，努力培养学生的学习习惯。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，语文教师必须本着积极探索、努力钻研的心态，不断发掘新的教学方法和策略。