学生失分分析：

查阅学生的试卷后，我发现学生失分的主要原因如下：

1. 审题粗心大意，比如第一题，看拼音写词语，个别同学拼写错了词，导致答案错误，从而失去了分数。

2. 有少数学生基础较差，背诵不牢，不能正确填写按原文填空的题目。

3. 阅读题部分失分比较严重，大部分学生在理解题目时出错，说明平时对阅读题的答题角度掌握得不够牢固，需要老师进一步辅导这方面的知识。

4. 作文部分，个别学生失分很严重，表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时对作文的训练还不够到位。

对下段教学工作的想法：

1. 进一步加强学生的基本功训练，特别是字词和书写，减少基础题出错的情况。首先要在思想上提高学生的意识，认识到字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时要多下功夫，通过反复训练来提高水平。

2. 提高学生的阅读能力，要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，进一步完善答题的角度。在以后的教学中，可以开展讨论和研究，从中提高学生的阅读实践能力。

3. 提高学生的写作能力，作文是语文教学的重点，需要下更多功夫对学生的作文进行指导。

4. 重视考后反思，师生共同分析试题。针对学生容易出错的地方进行讲解，并通过多种方式巩固学生没有掌握清楚的知识。

以上是对小学五年级语文期中试卷分析的总结，希望能对教学工作有所启发。

五年级语文单元试卷分析报告10

本次考试共有34人参加，其中优秀的学生有22人，不及格的学生有2人。试卷分为基础知识、积累运用、阅读和作文等几个方面，对学生的知识和能力进行了全面的检测。试题与教材紧密结合，关注学生的实际情况，题量适中，涵盖范围广泛。下面将对试题情况、学生答题情况以及今后的教学提出一些分析和看法。

基础试题的特点主要有以下几个方面。首先是看拼音写词语，这一题目考查了学生对生词的掌握情况，正确率为90%。试卷中的字词都是第一单元课文中必须掌握的内容，应该是比较容易的。但从得分情况来看，学生对字词的掌握一般。有些同学失分的主要原因是粗心大意，或者字词掌握不牢固，平时书写规范不够注意。

其次是选择多音字的题目，这一题考察了学生对字的读音的掌握情况，出错率为60%。说明学生在课堂上对这部分知识的掌握不够牢固。

再次是比一比组词的题目，正确率为89%。本次试卷中涉及到的四组字中，第一组和第二组的练习较少，特别是“讯”和“汛”容易混淆，大多数学生不明白它们的含义。

另外是词语积累和运用的题目，学生的正确率为70%。这一题目全面考察了学生对本单元词语的掌握和运用情况。

还有句子万花筒的题目，正确率为87%。虽然做得不错，但个别同学还是犯了一些错别字的错误。在修改病句的部分，学生失分较多，正确率为75%。这也说明平时在这方面的训练不够，今后的教学中需要加强这方面的训练。

课文小回放的题目考查了学生对课文主要内容的掌握情况，正确率为89%。

阅读部分中，阅读一是课文的精彩回放，学生的失分率为25%，情况较好。只有极个别学生扣分超过4分。阅读二是课外阅读，大部分学生的感悟不够深入，理解程度不够透彻，失分较多，失分率为58%。要想学生的阅读达到要求，语文阅读注重的是过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师在今后教学中需要注意的事项。

作文部分是写我与书的故事，好的方面主要有以下几点：一是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中也反映出一些问题，不能认真审题，导致文章题目和内容不符；语言积累不足，表达不完整，缺乏运用词语和造句的能力；写作技巧欠缺，有些作文层次不清，语言组织混乱；书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

针对以上情况，我们需要采取以下教学措施。首先要重视字词的教学，夯实学生的语文基础。其次要提高学生的阅读能力，引导他们进行个性化的阅读。还要加强学生的语言积累，在课外时间组织学生交流见闻，交流心得，让他们在交际中学习语言，运用语言。同时鼓励学生写作，给予他们成功的机会，让他们体验到成功的喜悦。