口算和用竖式计算的题目，平时练习较多，正确率都较高。但口算题主要的错误都是因为计算时粗心所致。例如，550÷5=11、14×30=35。而用竖式计算时，有些学生在写横式上的结果有错误，忘记写余数。例如，766÷34。连乘和连除这两道题因为数字不大，大部分都回答正确，反而列式计算题出现了问题，这反映了学生对倍数的关系理解还不够，不清楚什么时候应该用乘法，什么时候应该用除法。

五、画一画，量一量：

第1小题画平行线和垂线大部分能画好，只是有时候会忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，相差几度，可以看出缺乏练习。

六、解决问题：

第1、5题错误较少，学生掌握了解题方法，能够运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问，很多学生做错了，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题的第5问“你还能提出什么数学问题？”很多学生没有理解“问题”二字，写成了陈述句。

根据以上分析，我提出以下建议和措施：

1.重视基本概念和算理的教学，减少机械、单调地重复训练，设计一些有层次的变式训练，提高学生对概念的正确、全面的认识。

2.联系学生生活，创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.重视知识的获取过程，让学生在首次教学时有体验数学的机会，通过操作、实践、探索的活动，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

4.重视知识的实际运用，及时巩固知识，让学生利用所学的知识解决生活中的实际问题，培养灵活应用知识解决问题的能力。

5.重视学生的思维训练，注重数学基础知识和基本技能的教学，同时注重思维方法和策略的渗透，对所学知识进行适当的多角度拓展，培养学生的思维品质和发展智慧。

6.培养良好的学习习惯和态度，教给学生一些方法，如读题、审题、验算等，长期进行培养，减少因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因导致的错误。

从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果只是简单地灌输他们知识，只会事倍功半。今后的教学要更多地考虑学生的需求，培养他们运用知识解决问题的能力。

小学四年级数学试卷分析报告5

这次数学考试主要测试了四年级学生对基础知识的掌握情况，包括数的读写、数的计算以及角度的度量、估算和应用等基本能力的培养情况。根据考试结果进行具体分析得出以下结论：

首先，参加考试的学生有79人，全部参与了考试。其中两人不及格，80分以上有59人，60-79分有18人，及格率达到98%，优秀率为75%。总体来看，学生的数学基础较为扎实，中等生和后进生的进步幅度较大，成绩有所提高。

其次，试题内容全面，涵盖了广泛的知识点，各部分的分值权重也比较合理。试卷注重考察学生对基础知识的掌握，包括数的读写和三位数乘以两位数，同时也适当考查了学生的学习过程，比如角度的度量。整个试卷共有八个大题，包括填空、判断、选择、计算、度量、画图和解决问题等。试题的层次性较好，其中基础题占总分的85%，稍难题占15%。

此外，试卷还注重培养学生的动手能力和空间思维能力，通过精心选材，考察了学生的实际运算能力。

然而，在做题过程中，学生出现了一些问题和偏差。首先是读题不够仔细，比如填空题的第二小题和选择题的第四、第三小题，很多学生失分较多。其次是扩散思维能力较差，七大题中的第二小题失分率较高。

基于以上分析，对今后的教学工作提出以下建议：

首先，注重数学方法和数学思想，重视课本和基础知识的教学。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是数学教学的核心任务。

其次，注重学生的过程性探究。数学知识源于生活，教学过程中应注重培养学生的数学理性思维和深层次的理解能力，避免简单机械的讲授方法。

最后，要研究学生评价方式。教师应采用多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩作为评价学生的标准。同时，鼓励学生，给予更多正面的反馈，让学生能够快乐地学习数学。

今后的教学工作中，除了熟悉知识点和知识体系，还要深入研究新课程理念，理解教材中的知识和理念的结合点。通过灵活运用教学手段和方法，潜移默化地渗透、理解和掌握数学知识。

小学四年级数学试卷分析报告6

本班考试情况如下：共有30名学生参加考试，总分为2658.5分，平均分为91.67分。优秀人数为17人，占总人数的59%；及格人数为24人，占总人数的83%。总体来说，成绩还算不错，中等学生这次表现较好，普遍有进步。

对试卷进行分析，本次数学试题的范围较全面，难度适中，覆盖面广，各部分分值分配合理，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考察学生对基础知识的掌握以及基本能力的培养情况。试卷共有六个大题，整体上层次分明。

学生在答题过程中出现了明显的问题：其一，基础知识的基本概念掌握不牢固，例如第一大题的填空题中的第2、4、8小题，学生们普遍失分。其二，计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，学生们在计算过程中出现了很多错误导致失分，尤其是第四大题中的第1小题，学生们直接写出的数值计算粗心且不熟练。其三，审题不够仔细，解题较马虎。例如第五大题要求画图，但学生们只做了其中一个要求。其四，应用能力较差，特别是综合应用能力。例如第六大题中解决问题的第5小题，许多学生对题意理解不深刻，对背景知识了解不全面，无法准确分析问题，导致很多同学在解题时遇到困难，失分较多。其五，对概念掌握不好。例如判断题中的第1、2、4、5小题，学生们对概念的理解不够透彻。

针对今后的教学工作，我提出以下建议和改进措施。首先，注重数学方法和思想，抓住教材和基础知识。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是数学知识的本质认识，是数学教学的首要任务。其次，注重学生的过程性探究。数学知识来源于生活，实际教学中应注重数学的理性和深层次内涵，避免机械式的教学方法，以利于学生面对新理念的检测和数学学习的发展。第三，研究学生评价方式。小学生对贴近生活、有感性经验的学习内容更感兴趣，因此在数学学习中，结合知识设立生动有趣、具有挑战性的问题情境，让学生参与其中，能够激活学生的经验和数学知识，培养学生独立思考和探索发现的能力，对数学学习有推动作用。最后，加强教师的教学素质。从本次考试中，我发现自己的教学经验较为欠缺，虽然掌握了水平知识，但在讲解过程中忽略了一些细节，例如解决问题中的单位问题，将分数列成综合算式时的书写顺序等，导致学生失分较多。今后的教学中，应经常向有经验的老师请教，不断提升自己的教学能力。

以上是对本次考试情况的分析以及对今后教学工作的建议和改进措施。通过这次考试的总结，相信我们可以更好地指导学生，提高他们的数学学习成绩。

小学四年级数学试卷分析报告7

在本次期末考试中，试卷的命题思路是以课程标准实验教材为基础，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四个方面考查学生的基本知识掌握情况和问题解决能力。全年级共有152名学生参加考试，平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。但是，有两个班的平均成绩与整体要求相差较大，主要原因是课堂教学效率不高和学习习惯的培养被忽视。教师的业务水平和能力有待加强，同时也需要提高教师的自身素质和课堂教学的艺术。另外，学生在做题时表现出了马虎、不认真和读题不认真的问题，以及缺乏综合能力的困难。为了提高数学教学质量，教师应发挥集体备课的作用，创设生动具体的情境，重视知识的获得过程，提高教师的课堂教学素质，并加强学习习惯和策略的培养。此外，教师还需要关注学生中的弱势群体，采取相应的措施帮助他们提高学习水平。

小学四年级数学试卷分析报告8

本次考试是对1-4单元的检测。试卷题目类型灵活多样，内容涵盖了升和毫升，除法，线和角，计算器等知识点。

试卷的特色在于突出了平时教学的重点，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力。试题既贴近学生的训练实际，又贴近生活，体现了素质教育的特色。

本试卷的题量和难易程度适中，学生的成绩较好。既对基础知识进行了检测，又考查了学生的能力。

通过本次考试，学生们有机会全面检测自己的学习情况，增强了学习的自信心。

从学情分析来看，本班学生的基础知识较扎实，对基础知识的掌握很好。但是能力的拓展还有待加强，学生的独立应用能力需要进一步提升。有些题目在复习时已经讲过，但学生却不能正确处理类似的题目，这说明课堂效果有待提高。

为了改进教学，我们应加强基础知识和薄弱环节的训练，提高学生的课堂拓展能力。同时，继续加强学生的动手操作能力的培养，并严肃课堂纪律，提高课堂效果。

小学四年级数学试卷分析报告9