本次期末考试的试卷命题以课程标准实验教材为基础，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四个方面考查学生的基础知识和思维能力，全面考查了学生的学习能力。全年级共有152名学生参加了考试，平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。但是仍有一些问题需要解决，主要原因是课堂教学效率不高和学生缺乏良好的学习习惯。

首先，教师的业务水平和能力需要进一步加强。因为平时忙于一些事务性工作，教师对教材的把握不够准确，教学重点、难点和关键点掌握不准确。

其次，教师的自身素质亟待提高。教师在上课时的语言表达不够精炼，缺乏感染力，组织课堂教学能力有些薄弱。这些因素导致了课堂教学效果不佳，尤其是新授内容没有在第一遍教学中让学生建立起正确的知识结构，导致后续的复习难以取得明显效果。

另外，学生缺乏良好的学习习惯也是问题所在。在本次测试中，一些学生因为粗心大意而犯了一些低级错误，例如看错加减号导致计算错误，缺乏审题习惯导致理解错误。良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

针对以上问题，我们需要采取一些措施来提高数学教学质量。首先，发挥集体备课的作用，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容。其次，根据学生的年龄和思维特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动来感知知识，形成能力。提高教师的课堂教学素质，包括组织教学、启发引导、合作交流、表扬激励、语言表达、板书设计、练习设计和动态调控等方面。同时，教师应该坚持认真写好教学反思，分析教学中的得失，总结经验，以提高自身的教学水平。

另外，我们也需要加强学生学习习惯和策略的培养。教师应该精选、精编针对性、发展性和综合性的练习，教导学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略，培养学生良好的学习习惯，如独立思考、认真读题和仔细审题等。

最后，我们还要关注学生中的弱势群体。教师应从"以人为本"的角度出发，与学生多沟通，消除心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从基础知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上发展。

通过以上措施，我们相信可以提高数学教学质量，培养学生的学习能力和兴趣，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

四年级下数学试卷分析8

本次数学期末考试的试卷命题和学生的卷面情况进行了如下分析：

首先，本次数学试卷的命题范围很全面，难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面来看，试卷可以大致分为两大类题型。第一类是基础知识题型，包括口算、填空、列竖式计算、递等式计算和解决问题的题目，总共占60分。第二类是综合应用题型，包括操作与分析和列式计算，总共占40分。这种题型分配比例很合理。本次试卷的命题有三个亮点：第一个亮点是测试学生的自学和迁移能力，其中综合应用题第7题使用字母表示数，要求学生能够灵活处理。第二个亮点是运用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。综合应用题中的第一题和第五题很好地展示了在学习数学过程中的实际应用和积累的作用。第三个亮点是巧妙设置了开放性问题，展现了学生的个性思维。试卷在综合应用题中从不同角度设计了解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思考方式和解决问题的策略。

其次，学生的基本情况如下：

试卷的平均分为80.6分，高分学生较少。从部分题目来看，教师关注的方面得分较低，失分情况相对严重。主要表现在以下几个方面：首先，在基本技能方面，填空题的表现较差，中下水平的学生失分较多，大约有10分左右。例如填空题中的第4题是商不变性质的变式；其次，操作与分析题中第3题的错误率较高，主要原因是学生理解了题目的道理，但表达不清楚；另外，学生的读题能力也有待提高。能够正确理解并分析题目是一项必不可少的能力，许多学生因为缺乏这种能力而在本来会做的题目上丢分；最后，学生在完成试卷后，检查不够仔细。

在今后的教学中，教师需要注意改进以下几个方面。首先，要加强学生的基本技能训练，尤其是填空题的练习。其次，在操作与分析题中，要帮助学生提高表达能力，确保他们能够清晰地表达自己的思路。另外，需要加强学生的读题能力，帮助他们准确理解题目的意思。最后，在学生完成试卷后，要引导他们认真检查，确保答案的准确性。

通过这次数学期末考试的分析，可以为今后的教学提供一些建议和改进方向。

四年级下数学试卷分析9

本次试卷评价：

这次试卷的范围广泛，但涉及的知识点较少，可以评估学生的知识水平。大部分题目注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，体现了数学课程标准的精神。试卷重点考察了本学期学生学习的内容，有三个亮点：第一个是迁移能力的检测，第二个是通过数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考魅力，第三个是巧妙设置开放题目，鼓励学生展示个性思维和解决问题的策略。但是，难题占比例过多，今后出题应考虑中下成绩的学生。

试题分析：

从学生的答题情况分析，学生对基础知识掌握得较好，但运用知识的能力较弱。最大的失误是学生没有掌握知识的延伸性。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分比较严重。可见学生大多数时候只会简单地模仿，没有形成深层次的知识体系。

第一大题是填空题，考察内容广泛且具有典型性，全面考查了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但是，个别中下水平的学生在第7题上出现了多次错误。对于小数部分向左移动几位、向右移动几位的掌握还不牢固。还有一部分好一点的学生在第一题出错了，题目要求是写面积，而学生却填成了周长，这是不应该出错的。第12题的名数改写仍然有许多错误。

第二大题是选择题，包括了5个小题，这几个题出得较好，能考察学生的能力。如果学生不去认真观察，不动脑想，就很容易错误理解。尤其是第3小题，因为平时课本中没有出现过这种简便计算的情况，学生不去认真计算和分析就会失分。第4小题要求观察物体，因为怕麻烦，学生没有认真分析，所以错误较多。

第三大题是判断题，包括了5个小题，覆盖了本册教材的知识和概念，考察了学生对概念和技能的掌握情况。看似简单的题目却容易失分，主要是学生没有认真读题分析，找出判断的理由。

第四大题是计算题。

第1小题是口算题，包括了8个小题，涵盖了加减乘除等运算，考察了学生的口算能力。从试卷上看，学生的正确率比较高。只是个别学生没有考虑计算顺序，比如40+10×4=200，这样的错误也不少。

第2小题是怎样简便就怎样算，这道题出错较多。大部分同学掌握了基本计算，只是在做题的过程中，有些马虎、不认真，容易出错。有些题目不能简便，只能进行四则运算，但是学生一门心思想着如何简便，所以四则运算的题目失分较多。特别是135×98这道题的简便计算，考察的是乘法分配律，由于平时练习得比较多，大部分学生掌握得较好，但仍有一部分学生掌握不牢固。

第3小题是用竖式计算，很多学生计算不正确，忘记进位，忘记在横式上写出的数。

第五大题是作图题，考察学生的动手操作能力。第一小题要求画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好图后忘记标上直角符号和名称。画锐角的时候，很多学生画成了直角三角形，这样的错误是不应该出现的。画钝角三角形时，很多学生标错了垂直符号。

第六大题是走进生活，解决问题。这道题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。但存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车，却有很多学生将其计算成了一辆车；最后一题，数数时有很多数错的情况。

建议及措施：

1. 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2. 在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法和策略，发挥学生的思维，培养解题技能。

3. 对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

4. 试卷的排版应符合小学生的特点，难易程度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

通过这次考试，我深刻体会到学生毕竟还是孩子，如果只是灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，只会事倍功半。学生也会只顾前头不顾尾。今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，真正做到学以致用。

四年级下数学试卷分析10

四年级数学期末考试试题注重反映课改实施情况和实验教材使用情况，同时考查学生对数学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。试题内容全面，覆盖广泛，试题整体较好地体现了层次性。试题取材贴近生活，让学生联系实际分析和解决问题。同时，试题也培养了学生动手能力和空间思维。试卷还注重体现对学生的关怀和人文关怀。学生在试题中表现较好，对基本的知识掌握得较扎实。但也存在一些问题，比如口算能力较薄弱，对题意理解错误等。针对这些问题，今后的教学中需要认真钻研新课程理念，多注重数学思想和方法的教学，培养学生灵活的思维和学习积极性，同时以学生为中心，创设生动活泼的问题情境，激活学生的学习兴趣和学习能力。