4.平时练习要有针对性。不让学生泛泛地做题，力求做到优生吃得好，一般学生吃饱，学困生也能吃到。这样不仅不会浪费时间，还能达到良好的效果。

5.重视学生的学习过程。不要急于求成，要随时培养学生的审题能力、分析能力，掌握解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我认识到除了要把握好知识体系和熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解教材并找到知识与理念的结合点，数学思想与方法的嵌入点。通过教学手段和方法，让学生在学习数学的过程中潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和方法，达到学习数学、应用数学的最终目的。我会总结经验，更加努力。

四年级数学下册试卷分析范文4

本次试题是根据人教版实验教材第七册内容第一单元和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题覆盖面广，共有10个大题，涵盖了教材中的所学内容。试题注重考查学生的基础知识和基本能力，同时也考查了学生的技能，很好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，包含了教材的所有知识内容，并且有一定的层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

在试题的质量分析中，我会填空这一部分的正确率为89.3%。其中，学生对数位循序表、计数单位和数的改写掌握得较好。不过，在数的组成这一部分有些学生多写了或者少写了数。

我会选择这一部分的正确率为86%。其中，学生对数的组成和近似数等方面的知识掌握得较好。但是，有一些学生对万里长城和图书馆这些概念不太理解。

比一比这一部分的正确率为80%。学生对大小比较的掌握较好，平时的练习也比较多，所以正确率较高。但是有些学生没有分析题目的要求。

找出这一部分的正确率为76%。在平时的教学中，教师们重视了基本数量知识、审题习惯和解决方法的指导。学生的理解能力有所提高。但是，由于试卷是反过来的，有些学生没有看清题目，导致失误。

根据对试题的分析，对今后的教学工作提出以下建议：

1、继续加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养。很多学生的学习习惯不好，尤其是书写方面很不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3、让学生运用所学的知识解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4、从学生答题中发现的错误反映出学生在学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在很大差距。因此，教师在教学中要面向全体学生，根据不同的学生情况采取因材施教和分层教学的方法，满足不同层次学生的求知欲望。

5、重视知识的理解和形成过程，注重培养学生的动手能力，如计算和绘图能力。

四年级数学下册试卷分析范文5

本学期期中考试已经结束，两个班的成绩都比预期好一些。虽然在平时的单元测试中，我们并没有遇到过这么难的试题，但通过试卷分析，大多数学生能够认真思考和努力攻克难题，这令人欣慰。下面我将对整体情况进行简单分析。

一、计算

在小学阶段，计算一直是成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要涉及解方程和小数混合运算。解方程是初学阶段的内容，孩子们在复习时也做了重点训练，因此在解方程的方法上几乎没有出错的情况。但是有些学生在解方程过程中出现了计算错误。这也反映在小数混合运算上，孩子们掌握了方法，但最后的答案计算错误。还有一些解决问题的题目，很多学生的思路和方法都是正确的，但最后答案却算错了。这一方面可能是因为有些学生在计算过程中不够认真或者没有仔细检查，另一方面也可能是因为本学期期中考试前的课程比较紧，没有对基本的计算特别是小数计算进行集中训练。通过查阅教材，我们可以了解到本学期除了后续的同分母分数加减法以外，并没有新的计算内容。因此，小数的计算还需要进行一定强度的训练来巩固。

二、填空

本次试题的填空题有一定的难度。首先是第2题，这道题似乎有出题错误的嫌疑。已知母鸡有15只，公鸡比母鸡少8只，填写等量关系式还能理解，但填写方程就显得有点牵强。这样的数量关系与已知条件并不适合进行方程的列写，所以一些学生对此题感到困惑也是可以理解的。填空题中还有第3小题，求梯形的下底，已知面积、高和上底。这道题适合用方程来解答，但由于是填空题，有些学生觉得方程比较麻烦，就采用逆向计算的方法。然而，这样的计算过程复杂且容易出错。第4小题涉及到名数的改写，对一些学生来说是头疼的题目。他们不仅需要记住进率，还需要正确使用乘除法，移动小数点也容易出错。这方面的经验欠缺使得一些单位名称根本没有接触过，只能通过死记硬背来解决。第11小题的图不易理解，乙湖的高度分成两段标示，而且图上标注的海平面为0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对学生也产生了一定的干扰，所以出错的学生也比较多。第13小题要用直线上的点表示分数，同一条直线上有真分数和假分数，虽然类似的题目进行了多次训练，但仍有很多学生标错，尤其是2/5，很多学生标注到了2又4/1的点上。这类题目需要继续给学生适当的指导。

三、判断

判断题一共有五道小题，这些题目我们进行过类似的练习，有些题目甚至是原题。出错的学生要么是没有认真审题，匆忙回答了问题，要么是对概念掌握不清楚，只好随便应付。判断题是最能检验学生知识掌握程度的题型，全对往往是很难的。

四、选择

五道选择题中至少有三道是容易出错的。第1小题是因为在小学阶段，长方形、正方形和平行四边形是作为独立的概念来学习的，但实际上前两者都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就容易混淆概念。所以学生虽然知道两个相同的三角形可以拼成平行四边形，但又纠结于是否可以拼成长方形和正方形，所以会出错。第2小题是关于质数积一定是合数的问题，这道题做过，如果忘记了，通过举例也能得出正确答案。出错的学生看来要么没有牢固掌握已学知识，要么是没有学会正确的答题方法，遇到难题只能靠猜。这说明除了知识传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导学生学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题涉及到三种不同图形的面积比较，在学生本学期的练习中没有出现过，除了要计算三种图形的面积，还要注意到三个图形是等高的。这两个知识点学生应该都没有问题，但最关键的是方法，如何在等高但高度未知的情况下比较面积呢？我们在监考时发现，有些学生将高度看作一个已知数，比如5厘米，然后计算，完全可以得出三者面积相等的结论。一般的方法是将高度设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比较面积。但是在小学生形象思维占优势的情况下，我们可以鼓励学生用具体例子来帮助理解和解决问题。

五、测量并计算面积

这道题出错的学生比较少。他们有的是公式用错，有的是计算错误，也有个别是测量错误。对于出错的学生，我们需要指导他们改正错误。

六、解决问题

解决问题是学困生丢分的主要题型。本次试题的六道应用题中，第1和第2两道题容易出错，第6道题有一定难度，并且解决步骤比较复杂，是出错涉及面最广的题目。第1小题容易列错方程的原因在于：图中有一条虚线和一条实线，有些学生在头脑中无法将虚线和实线合起来看作长度为3X。第2小题求面积不是难点，也不容易出错，出错的学生主要是在第二步计算时，将所求出的面积乘以1.2，这显然是完全错误的。这涉及到乘除法的意义，虽然上学期我们曾进行过针对性的练习，但出错的学生要么是忘记了，要么是没有真正理解。解决问题时，学生的列式往往是盲目的，甚至在运算符号的使用上也比较随意。这似乎是这个年龄段学生的共性：机械记忆更占优势，抽象理解普遍较差，具体表现在不去审题分析数量关系，仅靠回忆已做过的类似题目来下意识地列式。如果学生的头脑中没有相关的存储，就只能随便写一些。这也说明小学阶段解决问题永远是教学的重点和难点，任重道远。第6小题的难度在于：首先，梯形的高度是未知的，无法直接计算其面积；其次，右上方是一个钝角三角形，理论上需要作延长线才能画出它的高度；还有，必须要能看出三角形与梯形（包括左下方的三角形）是等高的；最后，需要用逆向思维或方程求出这个高度。只有经过这些步骤，最后的面积计算才能得到正确的结果。幸运的是，这类题目在前段时间的练习中做过多道，所以超过半数的学生能够正确列式并解答。可惜的是，有一部分学生记住了解题思路，但在解题过程中使用了错误的计算公式，前功尽弃。

四年级数学下册试卷分析范文6

本次数学期末考试的试卷命题和学生的卷面情况进行了如下分析：

一、本次数学试卷的命题范围广泛，难易适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面来看，试卷可以大致分为两类题目，一类是基础知识题目(60分)，包括口算、填空、列竖式计算、等式计算和解决问题。另一类是综合应用题目(40分)，包括操作与分析和列式计算。题型和分数比例设计得合理。从本次命题的方向来看，有三个亮点：第一个亮点是测试学生的自学和迁移能力，综合应用题目中的第7题要求学生用字母表示数，要求学生能够灵活运用知识。第二个亮点是用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。综合应用题目中的第一题和第五题很好地展现了体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点是巧妙地设置了开放性问题，展现了学生的个性思维。本次试题注重开放思维，综合应用题目中设置了从不同角度思考问题和解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生的基本检测情况如下：

试卷中存在的问题：共有5个班参加了测试，平均分为80.6分，高分学生较少。从部分题目来看，教师关注的方面得分较低，失分情况比较严重。主要体现在以下几个方面：

1.在基本技能方面，填空题的情况较差，中下层学生失分较多，大约扣除了10分。比如填空题中的第4题是关于商的不变性质的变式。

2.操作与分析题目中的第3题，学生的错误率较高，主要原因是学生理解了题目的道理，但不能清晰地表达出来。

3.学生的读题能力。理解题目的意思并分析题目是一种非常重要的能力，很多学生因为缺乏这种能力而在明明会做的题目上失分。

4.学生在做完题目后，检查不够认真。

这篇文章的改写版本：

本次数学期末考试的试卷命题和学生的卷面情况进行了如下分析：