很多人不知道小学数学四年级下册试卷分析报告怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。

小学数学四年级下册试卷分析报告1

本次数学试卷的题型多样，内容紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。试题整体难度适中，注重基础，符合学生的认知水平。试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。共有74名学生参加考试，他们的得分情况如下：4人得分100分，49人得分90分以上，20人得分80分以上，4人得分70~79分。其中一班的平均分为92.62分，及格率100%，优秀率75%；二班的平均分为90分，及格率100%，优秀率56%。从这些数据看，成绩良好，符合预期。对于学生的得失分情况进行统计分析，发现以下问题：

1.学生分析问题的能力不强。应用题中失分最严重，包括一道相遇题和一道涉及时间的题目。学生对于这类题目感到陌生，没有理解题意，分析问题的能力不够强。

2.填空题中，大部分学生发挥了正常水平，但仍有部分学生对概念理解不深，答题时出现错误。一道找规律的题目也出现了较多错误，可能是学生没有认真看题或者对于较大数目的规律没有掌握。

3.计算方面表现理想，大部分学生掌握了基础知识，口算和计算题几乎没有错误。但仍有个别学生在计算能力方面有待提高。

针对以上问题，我提出了以下改进措施：

1.培养学生良好的学习习惯，注重细心、书写工整、独立检查等方面的训练，以减少粗心导致的错误。

2.在教学中准确评估学生的能力，不过高或过低估计学生的能力，避免出现问题。

3.教学要立足于教材，扎根于生活，注重教材的重点、难点，并与生活紧密联系，让学生更好地理解和应用数学知识。

4.在平时练习中注重针对性，根据学生的实际情况进行个别讲解，提高练习的效果。

5.重视学生的学习过程，注重培养学生的审题能力、分析能力和解题技巧，以及良好的检查习惯和发散思维能力。

通过对试题的分析和总结，我意识到在今后的教学中，除了掌握好知识体系和教材内容，还要深入研究新课程理念，理解教材中的知识与理念的结合点，培养学生对数学思想和方法的理解和掌握，以达到学习数学和应用数学的目的。我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

小学数学四年级下册试卷分析报告2

本次期中考试包括基础知识、基本应用和解决问题等各个部分，试题形式包括填空题、判断题、选择题、计算题和解决问题等。试卷涵盖了一至四单元的内容，主要考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。总体来看，考试反映了本班近段时间的学习情况，部分学生的成绩不理想。失分主要集中在计算题和解决问题上，问题主要是粗心、计算不扎实以及没有认真审题。

从卷面上看，学生的书写认真、卷面整洁，乱涂乱抹现象很少，说明学生已经形成了良好的书写习惯。总体来看，学生对基础知识掌握较好，能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

本班共有65人参加考试，其中最高分为100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人。平均分为85.31分，及格率为90.77%。

主要存在的问题有：

1. 计算错误导致失分较多。本次试卷计算大题占了33%。主要原因是学生过于自信，做题时不够细心，有些本应该笔算的题目却心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算的失分比较严重，虽然学生基本掌握了方法，但由于计算错误导致失分较多。例如，125×32×25和265×101-265的计算失分最多，说明学生不能灵活掌握简便计算方法。有一半的学生需要加强脱式计算的训练。

2. 计算失误除了粗心之外，学生对小数点移动引起数的大小变化规律理解不够透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

3. 关于简算，特别是乘法分配律在计算中的应用，一些学困生还不能很好地掌握。今后的教学对策是加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能够理解和正确应用为止。

4. 判断题的第2小题有很多学生出错，例如24×5÷24×5=100÷100=1()，大部分学生判断为对号。这主要是因为对四则混合运算的顺序不清。错题中，很多学生没有正确完成写出正确答案或式子。

5. 对应用题的分析还需要加强，部分学生对数量间的关系还不够熟悉，也存在畏难情绪，没有进行充分的分析就直接用运算符号连接起来。失分最多的是最后一题，学生没有调整人数，不能灵活分析，没有找到最省钱的方案。

存在的问题有：

1. 从教师角度来看，对教材的深浅把握不够恰当，有些内容只是简单提及，需要深入讲解和探讨。另外，由于课堂时间和教学进度的双重因素，课堂上只注重了基本题型的训练，对创新题型的训练不够到位。这导致学生一看到没做过的题型就不去思考。

2. 从学生角度来看，理解能力相对较差，分析、比较和审题阅读能力都需要进一步培养。学生在分析和解答应用题方面的能力和习惯相对较差，没有学习总结解答应用题的方法，只是为了完成任务而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在一些不足。

3. 学生的学习习惯有待提高。良好的学习习惯是一个人能否成功的关键。我们的学生学习习惯还不够好，他们认为数学书只在做题时才使用，不会阅读数学书，不会主动去看书。数学学习不仅仅是做题，更重要的是复习已学知识、口算和解答应用题的数量关系，能够说出来就能写出来。预习要学的新知识，提前阅读教材，这样上课就更顺利。

4. 缺乏分析应用题的能力。遇到应用题时，学生没有阅读、审题和分析，而是随意猜测，不明白每一步是在求什么，反复修改。这是造成优生少的原因之一。

5. 学生表达思维的能力较差。

改进的措施及努力的方向有：

1. 作为教师，要深入研究教学，上好每一堂课，提高课堂的质量。要转变观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。增加交流和探讨的机会，答基本题型要扎实，尽可能多地变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2. 继续提高学生的计算和口算速度和准确率。有意识地重视学生应用题的训练，教授解答应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到喜欢做应用题。

3. 长期注意培养学生的学习习惯，发现问题及时提醒，并加以要求。平时要训练学生阅读和审题的能力，培养良好的画图和分析数量关系的习惯，正确列式和计算的习惯。

4. 扎实做好平时的常规工作，认真备课、上课和批改作业，及时反思自己的教学，积极参加教研活动，与他人交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5. 耐心辅导较差的学生，了解本班学生的学习情况，引导和关注那些学习进度较慢、接受能力较差的学生，用爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育需要教师的爱心和耐心。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，只有付出耐心，才会有回报。

小学数学四年级下册试卷分析报告3

本文是对一份四年级数学试卷质量的分析。首先，填空题中，学生对于灵活运用题目理解不到位，如两位数和一位数的最小与最大的不同。在判断题中，学生对于正方形是特殊的平行四边形的判断出现错误。选择题中，学生在梯形、路程的计算和数的排列等方面理解不足。计算题中，口算和用竖式计算的正确率较高，但粗心导致了一些错误，列式计算题中学生对倍数的关系理解不够。在画一画、量一量中，学生对于垂直和量角的准确性有所欠缺。在解决问题中，学生对于数字较多、稍微复杂的题目没有读懂题目，部分学生没有理解问题的要求。

为了提高学生数学水平，以下是几点建议：

1.重视基本概念和算理的教学，减少机械的训练，设计有层次的变式训练，提高学生对概念的全面认识，避免片面理解和思维定势。

2.联系学生生活，创造真实而完整的学习任务，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。