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四年级上册数学试卷分析1

本次期中考试包括基础知识、基本应用和解决问题等各个部分，试题形式包括填空题、判断题、选择题、计算题和解决问题等。试卷涵盖了一至四单元的内容，主要考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。总体来看，考试反映了本班近段时间的学习情况，部分学生的成绩不理想。失分主要集中在计算题和解决问题上，问题主要是粗心、计算不扎实以及没有认真审题。

从卷面上看，学生的书写认真、卷面整洁，乱涂乱抹现象很少，说明学生已经形成了良好的书写习惯。总体来看，学生对基础知识掌握较好，能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

本班共有65人参加考试，其中最高分为100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人。平均分为85.31分，及格率为90.77%。

主要存在的问题有：

1. 计算错误导致失分较多。本次试卷计算大题占了33%。主要原因是学生过于自信，做题时不够细心，有些本应该笔算的题目却心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算的失分比较严重，虽然学生基本掌握了方法，但由于计算错误导致失分较多。例如，125×32×25和265×101-265的计算失分最多，说明学生不能灵活掌握简便计算方法。有一半的学生需要加强脱式计算的训练。

2. 计算失误除了粗心之外，学生对小数点移动引起数的大小变化规律理解不够透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

3. 关于简算，特别是乘法分配律在计算中的应用，一些学困生还不能很好地掌握。今后的教学对策是加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能够理解和正确应用为止。

4. 判断题的第2小题有很多学生出错，例如24×5÷24×5=100÷100=1()，大部分学生判断为对号。这主要是因为对四则混合运算的顺序不清。错题中，很多学生没有正确完成写出正确答案或式子。

5. 对应用题的分析还需要加强，部分学生对数量间的关系还不够熟悉，也存在畏难情绪，没有进行充分的分析就直接用运算符号连接起来。失分最多的是最后一题，学生没有调整人数，不能灵活分析，没有找到最省钱的方案。

存在的问题有：

1. 从教师角度来看，对教材的深浅把握不够恰当，有些内容只是简单提及，需要深入讲解和探讨。另外，由于课堂时间和教学进度的双重因素，课堂上只注重了基本题型的训练，对创新题型的训练不够到位。这导致学生一看到没做过的题型就不去思考。

2. 从学生角度来看，理解能力相对较差，分析、比较和审题阅读能力都需要进一步培养。学生在分析和解答应用题方面的能力和习惯相对较差，没有学习总结解答应用题的方法，只是为了完成任务而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在一些不足。

3. 学生的学习习惯有待提高。良好的学习习惯是一个人能否成功的关键。我们的学生学习习惯还不够好，他们认为数学书只在做题时才使用，不会阅读数学书，不会主动去看书。数学学习不仅仅是做题，更重要的是复习已学知识、口算和解答应用题的数量关系，能够说出来就能写出来。预习要学的新知识，提前阅读教材，这样上课就更顺利。

4. 缺乏分析应用题的能力。遇到应用题时，学生没有阅读、审题和分析，而是随意猜测，不明白每一步是在求什么，反复修改。这是造成优生少的原因之一。

5. 学生表达思维的能力较差。

改进的措施及努力的方向有：

1. 作为教师，要深入研究教学，上好每一堂课，提高课堂的质量。要转变观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。增加交流和探讨的机会，答基本题型要扎实，尽可能多地变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2. 继续提高学生的计算和口算速度和准确率。有意识地重视学生应用题的训练，教授解答应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到喜欢做应用题。

3. 长期注意培养学生的学习习惯，发现问题及时提醒，并加以要求。平时要训练学生阅读和审题的能力，培养良好的画图和分析数量关系的习惯，正确列式和计算的习惯。

4. 扎实做好平时的常规工作，认真备课、上课和批改作业，及时反思自己的教学，积极参加教研活动，与他人交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5. 耐心辅导较差的学生，了解本班学生的学习情况，引导和关注那些学习进度较慢、接受能力较差的学生，用爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育需要教师的爱心和耐心。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，只有付出耐心，才会有回报。

四年级上册数学试卷分析2

期末考试已经结束，现对统测试卷做以下几个方面的个人分析：

一、试卷情况：

本次考试的试卷涵盖了学生所学的内容，题型包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等形式。试卷着重考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。难易程度适中，题量适当。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析：

四年级1班共有44名学生，其中女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人。大部分同学的成绩有不同程度的提高，整体表现令人满意。

具体分析如下：

1、基础知识掌握较好，但个别同学的基本技能较差，导致计算丢分。还有一部分同学解决问题能力较差，所以丢分比较严重。

2、动手操作实践能力需要进一步训练，有些学生在画图方面做得不好。主要原因是平时训练不够，没有熟练掌握操作技巧。

3、部分同学在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。

4、部分同学没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误比较多。

为了改进上述问题，我们将采取以下措施：

1、加强基础知识薄弱环节的训练，避免学生的认知错误。在教学中注重揭示和掌握教学内容的本质属性，让学生吃透学生和教材，重视学生对动手操作能力的培养。

2、继续加强学困生的转化，设定不同的教学目标，让基础课和能力课并进。在提高学习兴趣的同时，加强对学困生的课前辅导和课后跟踪，确保每个知识点都能过关。

3、注意培养学生的计算能力，采取多种方式进行训练，如课前小练习、课后每天练习和阶段性比赛等。

4、加强学生对应用题的分析和解决问题的能力培养，让学生通过实践活动感知知识和培养能力。

5、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题、积极思考、用心计算和仔细检查。在课堂教学中，给学优生适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的能力。