3.贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课程要求，以学生熟悉的生活为题材，将抽象的数学知识生动化、情景化，让学生感受到数学无处不在，数学离不开生活。

学生存在以下问题：

1.大部分学生对基础知识和基本技能掌握较好。

2.学生的计算准确率不高，反映出基础不够扎实，可能与平时的课堂训练和差生转变工作不够有关。

今后的教学方向：

1.培养学生良好的学习习惯。一些学生在简单的计算题中出错，并不是因为不会，而是不够细心，比较浮躁。因此，最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等良好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是教学的基础，应在教学中扎实地渗透教材的重点和难点，同时与生活紧密联系，让学生了解数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

3.重视学生的学习过程，培养他们的审题能力、分析能力和解题技巧。加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育，增强他们学习数学的信心，激发他们对数学的兴趣。同时进行分层教育和个别指导，使每个学生都能在适应自己的条件下得到充分的发展和进一步提高。

在今后的教学中，要改进教育教学方法，把握好知识体系，熟悉教材的知识点，理解新课程理念，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。

四年级上册数学试卷分析10

近期，县教育局对我们学校进行了一次调研，抽样调查了106名学生。结果显示，合格率为80.19%，优秀率为21.70%，平均分为72.39。根据学生的答题情况来看，我们可以发现学生在答题过程中存在一些问题，具体如下：

1、审题不清。例如，在填空题中，有许多同学在填写"商是最大的( )位数"这个题目时填写了"个"字。

2、计算错误较多。学生在减法和乘法运算上容易出错，甚至有些同学都将题目抄错。例如，在填空题中，有道题目要求计算7乘35，但很多同学算错了。

3、数学思想方法理解不透彻。例如，在填空题中，有一道题目需要列出综合算式，但许多学生无法从整体上理解这种题目，导致不知道该加括号。

4、对一些知识点掌握不够。例如，在选择题中，有一道题目要求理解有余数的除法题目何时被除数最小。还有一道题目要求区分两端物体和中间物体，但许多学生分不清楚。

5、学生不懂得梳理题目或图形中的信息。例如，在作图题中，许多学生不会处理题目中给出的条件。

6、答题不规范。例如，在有余数的除法算式中，学生没有写余数；在应用题中，学生没有加上单位；在列竖式中，数字的位数没有对齐。

此外，在教学过程中也存在一些问题：

1、课堂缺乏趣味性，无法吸引学生的注意力，导致学生不能养成认真审题的好习惯。

2、平时的计算题练习量不够，导致学生的计算能力不强。

3、对基础知识的理解和训练不够重视，导致学生对知识点的理解产生偏差，从而无法正确解决问题。

4、在作图题中，老师过多地介绍了相关信息，没有给学生足够的观察、思考和练习机会，导致学生在面对这类题目时无所适从。

5、数学思想方法讲解过于枯燥，无法引起学生的重视，导致学生不会运用这些方法。

6、学生答题规范性不仅与学生本身有关，也可能与教师答题的规范程度不高有关。这说明老师在平时解题时没有注重示范。

针对以上问题，我们需要采取相应的措施来改进教学质量和学生的学习效果。