综合评价：

这次试卷的范围广，涉及的知识点较少，可以测试学生的知识水平。大部分问题注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，并体现了数学课程标准的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，有三个亮点：第一个是测试学生的迁移能力。第二个是用数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考的魅力。第三个是设置了开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

试题分析：

从学生的答题情况分析，他们对基础知识掌握得比较牢固，但灵活运用的能力还不够强。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分较严重。这表明学生大多数时候只会简单地模仿，没有深入形成知识体系。

例如，第1题是口算题，包括10个小题，涉及加减乘除，考察学生的口算能力，从试卷上看，学生的正确率较高。

第2题是填空题，涵盖了广泛的内容，具有典型性，全面考察了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但是个别题目对中下水平的学生来说过于难，比如第7、8、11、13题，错误较多，扣分都在10分以上。

第3题是选择题，包括5个小题，这5个小题出得较好，能够考察学生的能力。如果学生不仔细观察，不动脑思考，很容易产生错误理解，尤其是第1小题确定方位和第3小题数角，错误较多。

第4题是判断题，包括10个小题，涵盖了本册教材的知识和概念，考察学生对概念和技能的掌握情况。这些题目看似简单，但错误较多，主要是学生没有认真阅读题目分析，找出判断的理由。

第5题是计算题，出错的学生不多，大部分同学掌握了基本计算，只是在过程中有些马虎和不认真，容易出错。例如简便运算的第3小题，部分学生少加了79。

第6题是作图题，考察学生的动手操作能力，一是过直线外一点画垂线，二是平移和旋转。第一题有95%的学生做对了，错误的学生主要是没有理解题意。第2题，平移有98%的学生做对了，但旋转由于没有指定旋转点，学生的错误较多。

第7题是知识运用和解决问题题。这题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。例如第1和第5小题，这两题都与实际生活密切相关，学生很感兴趣。但从试卷上看，得满分的学生较少，中下水平的学生错误较多。主要原因是学生没有认真审题，计算错误，步骤过多，难度稍大。

建议和措施：

1、培养学生养成“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2、在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法和策略，发挥学生的思维，培养解题技能。

3、对知识的掌握要精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

4、试卷的排版要符合小学生的特点，题目的难易度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

通过这次考试，我深刻体验到学生毕竟还是孩子，如果只是灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，并不会取得事半功倍的效果。学生也会顾头不顾尾。今后的教学要多考虑学生，多考虑如何掌握知识、运用问题，真正做到学以致用。

四年级数学试卷分析改进措施5

本学期期中考试已经结束，两个班的成绩都比预期好一些。虽然在平时的单元测试中，我们并没有遇到过这么难的试题，但通过试卷分析，大多数学生能够认真思考和努力攻克难题，这令人欣慰。下面我将对整体情况进行简单分析。

一、计算

在小学阶段，计算一直是成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要涉及解方程和小数混合运算。解方程是初学阶段的内容，孩子们在复习时也做了重点训练，因此在解方程的方法上几乎没有出错的情况。但是有些学生在解方程过程中出现了计算错误。这也反映在小数混合运算上，孩子们掌握了方法，但最后的答案计算错误。还有一些解决问题的题目，很多学生的思路和方法都是正确的，但最后答案却算错了。这一方面可能是因为有些学生在计算过程中不够认真或者没有仔细检查，另一方面也可能是因为本学期期中考试前的课程比较紧，没有对基本的计算特别是小数计算进行集中训练。通过查阅教材，我们可以了解到本学期除了后续的同分母分数加减法以外，并没有新的计算内容。因此，小数的计算还需要进行一定强度的训练来巩固。

二、填空

本次试题的填空题有一定的难度。首先是第2题，这道题似乎有出题错误的嫌疑。已知母鸡有15只，公鸡比母鸡少8只，填写等量关系式还能理解，但填写方程就显得有点牵强。这样的数量关系与已知条件并不适合进行方程的列写，所以一些学生对此题感到困惑也是可以理解的。填空题中还有第3小题，求梯形的下底，已知面积、高和上底。这道题适合用方程来解答，但由于是填空题，有些学生觉得方程比较麻烦，就采用逆向计算的方法。然而，这样的计算过程复杂且容易出错。第4小题涉及到名数的改写，对一些学生来说是头疼的题目。他们不仅需要记住进率，还需要正确使用乘除法，移动小数点也容易出错。这方面的经验欠缺使得一些单位名称根本没有接触过，只能通过死记硬背来解决。第11小题的图不易理解，乙湖的高度分成两段标示，而且图上标注的海平面为0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对学生也产生了一定的干扰，所以出错的学生也比较多。第13小题要用直线上的点表示分数，同一条直线上有真分数和假分数，虽然类似的题目进行了多次训练，但仍有很多学生标错，尤其是2/5，很多学生标注到了2又4/1的点上。这类题目需要继续给学生适当的指导。

三、判断

判断题一共有五道小题，这些题目我们进行过类似的练习，有些题目甚至是原题。出错的学生要么是没有认真审题，匆忙回答了问题，要么是对概念掌握不清楚，只好随便应付。判断题是最能检验学生知识掌握程度的题型，全对往往是很难的。

四、选择

五道选择题中至少有三道是容易出错的。第1小题是因为在小学阶段，长方形、正方形和平行四边形是作为独立的概念来学习的，但实际上前两者都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就容易混淆概念。所以学生虽然知道两个相同的三角形可以拼成平行四边形，但又纠结于是否可以拼成长方形和正方形，所以会出错。第2小题是关于质数积一定是合数的问题，这道题做过，如果忘记了，通过举例也能得出正确答案。出错的学生看来要么没有牢固掌握已学知识，要么是没有学会正确的答题方法，遇到难题只能靠猜。这说明除了知识传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导学生学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题涉及到三种不同图形的面积比较，在学生本学期的练习中没有出现过，除了要计算三种图形的面积，还要注意到三个图形是等高的。这两个知识点学生应该都没有问题，但最关键的是方法，如何在等高但高度未知的情况下比较面积呢？我们在监考时发现，有些学生将高度看作一个已知数，比如5厘米，然后计算，完全可以得出三者面积相等的结论。一般的方法是将高度设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比较面积。但是在小学生形象思维占优势的情况下，我们可以鼓励学生用具体例子来帮助理解和解决问题。

五、测量并计算面积

这道题出错的学生比较少。他们有的是公式用错，有的是计算错误，也有个别是测量错误。对于出错的学生，我们需要指导他们改正错误。

六、解决问题

解决问题是学困生丢分的主要题型。本次试题的六道应用题中，第1和第2两道题容易出错，第6道题有一定难度，并且解决步骤比较复杂，是出错涉及面最广的题目。第1小题容易列错方程的原因在于：图中有一条虚线和一条实线，有些学生在头脑中无法将虚线和实线合起来看作长度为3X。第2小题求面积不是难点，也不容易出错，出错的学生主要是在第二步计算时，将所求出的面积乘以1.2，这显然是完全错误的。这涉及到乘除法的意义，虽然上学期我们曾进行过针对性的练习，但出错的学生要么是忘记了，要么是没有真正理解。解决问题时，学生的列式往往是盲目的，甚至在运算符号的使用上也比较随意。这似乎是这个年龄段学生的共性：机械记忆更占优势，抽象理解普遍较差，具体表现在不去审题分析数量关系，仅靠回忆已做过的类似题目来下意识地列式。如果学生的头脑中没有相关的存储，就只能随便写一些。这也说明小学阶段解决问题永远是教学的重点和难点，任重道远。第6小题的难度在于：首先，梯形的高度是未知的，无法直接计算其面积；其次，右上方是一个钝角三角形，理论上需要作延长线才能画出它的高度；还有，必须要能看出三角形与梯形（包括左下方的三角形）是等高的；最后，需要用逆向思维或方程求出这个高度。只有经过这些步骤，最后的面积计算才能得到正确的结果。幸运的是，这类题目在前段时间的练习中做过多道，所以超过半数的学生能够正确列式并解答。可惜的是，有一部分学生记住了解题思路，但在解题过程中使用了错误的计算公式，前功尽弃。

四年级数学试卷分析改进措施6

这次数学期末考试对学生的基础知识进行了重点考查，包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等题型。试卷涵盖了本学期所学的内容，难度适中，题量适当。在总体评价中，大部分学生的成绩有所提高，但也存在一些问题。

首先，部分学生在基本技能和解决问题能力方面较差，导致计算错误和丢分较多。这可能是因为他们对基础知识和概念掌握不够扎实，也可能是因为缺乏灵活解决问题的能力。

其次，学生的动手操作实践能力需要进一步加强。有些学生在画图操作方面存在困难，主要原因是平时缺乏训练和熟练掌握操作技巧。

再次，部分学生在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。他们对问题的理解不够深入，难以找出数量关系，特别是在解决实际问题时表现更为差劲。

此外，还有一些学生没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误较多。

为了改进这些问题，我们需要加强基础知识薄弱环节的训练，确保学生对基本概念的正确理解。同时，注重学生动手操作能力的培养，通过实践活动让他们在经历和体验中掌握知识和技能。对于学困生，我们要制定详细的帮困计划，设定不同的教学目标，确保每个知识点都能过关。此外，还要注重计算能力的培养，通过多种方式进行训练，如课前小练、课后练习和阶段性比赛等。

综上所述，这次数学期末考试学生的成绩总体满意，但还存在一些问题。通过加强基础知识训练、培养动手操作能力、提高综合运用知识能力以及养成良好的学习习惯，我们可以进一步提高学生的数学水平。

四年级数学试卷分析改进措施7