本次试题是根据人教版实验教材第七册内容第一单元和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题全面覆盖了教材中的所学内容，共有10个大题，考查了学生的基础知识、基本能力和技能。试题内容涵盖了教材的所有知识内容，并且具有层次性，基础题约占90%，稍难题约占10%。

对于填空题，正确率为89.3%。学生对数位循序表、计数单位和数的改写掌握较好。但在数的组成方面，有的数多了，有的数少了。

选择题的正确率为86%。学生对数的组成、近似数等方面的知识掌握较好。但有些学生对万里长城和图书馆的概念不太理解。

比一比题的正确率为80%。学生对大小比较已经掌握较好，但有些学生没有分析题目的要求。

找出题的正确率为76%。学生在基本数量知识、审题习惯和解决方法方面有所提高。但由于试卷要反过来，有些学生没有看清题目，造成失误。

根据试题的分析，对今后的教学工作提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，特别要注意学生的书写规范。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展。

3. 让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养实践能力。

4. 教师要面向全体学生，因材施教，分层教学，满足不同层次学生的求知欲望。

5. 重视知识理解与形成过程，注重培养学生的动手能力。

四年级数学试卷分析改进措施8

本次试卷评价：

这次试卷的范围广泛，但涉及的知识点较少，可以评估学生的知识水平。大部分题目注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，体现了数学课程标准的精神。试卷重点考察了本学期学生学习的内容，有三个亮点：第一个是迁移能力的检测，第二个是通过数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考魅力，第三个是巧妙设置开放题目，鼓励学生展示个性思维和解决问题的策略。但是，难题占比例过多，今后出题应考虑中下成绩的学生。

试题分析：

从学生的答题情况分析，学生对基础知识掌握得较好，但运用知识的能力较弱。最大的失误是学生没有掌握知识的延伸性。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分比较严重。可见学生大多数时候只会简单地模仿，没有形成深层次的知识体系。

第一大题是填空题，考察内容广泛且具有典型性，全面考查了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但是，个别中下水平的学生在第7题上出现了多次错误。对于小数部分向左移动几位、向右移动几位的掌握还不牢固。还有一部分好一点的学生在第一题出错了，题目要求是写面积，而学生却填成了周长，这是不应该出错的。第12题的名数改写仍然有许多错误。

第二大题是选择题，包括了5个小题，这几个题出得较好，能考察学生的能力。如果学生不去认真观察，不动脑想，就很容易错误理解。尤其是第3小题，因为平时课本中没有出现过这种简便计算的情况，学生不去认真计算和分析就会失分。第4小题要求观察物体，因为怕麻烦，学生没有认真分析，所以错误较多。

第三大题是判断题，包括了5个小题，覆盖了本册教材的知识和概念，考察了学生对概念和技能的掌握情况。看似简单的题目却容易失分，主要是学生没有认真读题分析，找出判断的理由。

第四大题是计算题。

第1小题是口算题，包括了8个小题，涵盖了加减乘除等运算，考察了学生的口算能力。从试卷上看，学生的正确率比较高。只是个别学生没有考虑计算顺序，比如40+10×4=200，这样的错误也不少。

第2小题是怎样简便就怎样算，这道题出错较多。大部分同学掌握了基本计算，只是在做题的过程中，有些马虎、不认真，容易出错。有些题目不能简便，只能进行四则运算，但是学生一门心思想着如何简便，所以四则运算的题目失分较多。特别是135×98这道题的简便计算，考察的是乘法分配律，由于平时练习得比较多，大部分学生掌握得较好，但仍有一部分学生掌握不牢固。

第3小题是用竖式计算，很多学生计算不正确，忘记进位，忘记在横式上写出的数。

第五大题是作图题，考察学生的动手操作能力。第一小题要求画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好图后忘记标上直角符号和名称。画锐角的时候，很多学生画成了直角三角形，这样的错误是不应该出现的。画钝角三角形时，很多学生标错了垂直符号。

第六大题是走进生活，解决问题。这道题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。但存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车，却有很多学生将其计算成了一辆车；最后一题，数数时有很多数错的情况。

建议及措施：

1. 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2. 在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法和策略，发挥学生的思维，培养解题技能。

3. 对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

4. 试卷的排版应符合小学生的特点，难易程度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

通过这次考试，我深刻体会到学生毕竟还是孩子，如果只是灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，只会事倍功半。学生也会只顾前头不顾尾。今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，真正做到学以致用。

四年级数学试卷分析改进措施9

本班有21名学生参加考试，其中90-100分的有4人，占总人数的19.05%；80-89分和70-79分各有2人，各占总人数的9.5%；60-69分的有5人，占总人数的23.81%；不及格的有8人，占总人数的38.1%。

本次数学试卷题型多样，内容全面，适合学生的认知水平。试卷涵盖了本学段所学的课程，主要测试学生的基础知识和基本技能，以及在理解、分析和解决问题方面的能力。

数学试卷分为填空、选择、计算、操作和解决问题五个大题。试题具有以下特点：

1.注重基础知识，细致考察。试题涉及的知识点广泛，突出了教学重点，题量和难度适中。其中，对于知识的正确理解是本次考试的重点。

2.题型设计新颖，试题结构均衡。试题综合了计算技能和思维水平的考察。填空、选择和操作题主要考察基础知识的理解，注重数学概念、思维方式和解题技巧的检测。而第三和第五题则考察了学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力等。

3.贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课程要求，以学生熟悉的生活为题材，将抽象的数学知识生动化、情景化，让学生感受到数学无处不在，数学离不开生活。

学生存在以下问题：

1.大部分学生对基础知识和基本技能掌握较好。