2.学生的计算准确率不高，反映出基础不够扎实，可能与平时的课堂训练和差生转变工作不够有关。

今后的教学方向：

1.培养学生良好的学习习惯。一些学生在简单的计算题中出错，并不是因为不会，而是不够细心，比较浮躁。因此，最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等良好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是教学的基础，应在教学中扎实地渗透教材的重点和难点，同时与生活紧密联系，让学生了解数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

3.重视学生的学习过程，培养他们的审题能力、分析能力和解题技巧。加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育，增强他们学习数学的信心，激发他们对数学的兴趣。同时进行分层教育和个别指导，使每个学生都能在适应自己的条件下得到充分的发展和进一步提高。

在今后的教学中，要改进教育教学方法，把握好知识体系，熟悉教材的知识点，理解新课程理念，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。

四年级数学试卷分析改进措施10

时光飞逝，转眼间20xx-20xx第一学期已经结束。我作为xx，看着学生们交上来的答卷，心情久久不能平静。虽然分数不能代表一切，但它们承载了一些信息，引导我们去思考、反思，并且要问自己为什么。为了更好地了解我班这学期数学教学的效果，吸取经验教训，我将从以下三个方面对本次考试试卷进行简要分析。

首先，我们来看试题情况。本次数学试卷题型多样，覆盖面广，各部分分值权重合理，能够比较真实地反映学生对数学知识的掌握情况。整体来看，这次试卷稍微偏难，注重考察学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，尤其是对理解能力的培养。各类知识点分散，考察也比较细致、到位。

试题一共有六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。填空、判断和选择题主要考察学生对基础知识的掌握情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律等知识点。计算题主要涉及口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几等方面。除了括号里最大能填几这部分，其他相对来说都比较简单。操作题侧重培养学生的动手操作能力，并回顾和应用“周长”这一概念。解决问题的题目中，最后一题考察的是条形统计图，相对来说最简单。前三小题稍微有点难度，要求学生理解并计算。解决问题的第四题可以说是这张试卷中最难的。它要求学生通过计算、比较，在众多购买方案中选择最省钱的一种，而且是这三种方案的混合。这也是我们大部分同学所忽略的一种方案。

接下来，我们来分析学生的答卷情况。本次考试共有29个学生参加，其中16个及格，及格率为55.17%，4个达到优秀水平，达优率为13.79%。平均分为61.83，有16个学生的分数低于班级平均分。仔细翻阅试卷，我发现班级的答卷存在以下情况：

首先，填空题失分严重。填空题总共25分，班级普遍得分在12、13分，20多分的很少，低于10分的也有很多。从这里可以看出，学生们对本学期的知识要点掌握情况并不理想，不够透彻。

其次，计算题得分也不理想。这次的计算相对来说还是比较简单的，但能得高分的人不多。原因主要是他们太粗心大意，经常出现抄错数字、看错符号或者写错答案的情况。

再次，解决问题题目的得分也不理想。我本以为他们丢分最多的应该是第四题，但没想到前三道题也得分很低。这三道题只要分析和理解透彻，根本不是问题。

最后，操作题中第二小题的错误率较高。许多学生把画一个周长是10厘米的长方形误解为长宽之和是10厘米。

最后，我想对今后的教学工作提出一些建议。在行动中寻求反思，在反思中寻求改进，这是一个永无止境的过程。只有立足于现在，反思过去，改进教学方法和策略，才能与时俱进。通过这次考试，我反思了自己，并对当前数学教学提出以下思考和建议：

首先，加强学生学习习惯的培养。培养学生认真、谨慎的学习习惯非常重要。教师在平常的教学过程中应注重对学生的行为习惯培养，以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。培养学生认真读题、审题的习惯。

其次，关注弱势群体，注重基础知识的传授。只有把基础知识学扎实了，学生才能举一反三，在生活实践中进行深入的分析和思考。在平常的教学中，我可能忽略了对学生中弱势群体的关注。我总以为班上的好学生已经掌握了，不需要再多说，结果导致他们的基础知识不扎实。教师应根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

最后，侧重培养学生的分析和理解能力。在这个瞬息万变的世界，我们需要学会吸收、提取对我们有用的信息，摒弃无用的信息。这取决于一个人的分析和理解能力。要注重培养学生的文字阅读能力，培养他们对"数与符号"的理解力，从而提高他们对数学材料的概括和分析能力。

通过这次考试的分析和反思，我相信在今后的教学工作中，我们可以更加专注于学生的学习习惯培养、基础知识的传授和学生分析、理解能力的培养，从而提高教学质量，使学生在数学学习中取得更好的成绩。