下面小编整理了四年级数学试卷质量分析内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

四年级数学试卷质量分析1

本次考试的试卷是对1-4单元的内容进行检测，题目类型丰富多样。试题内容涵盖了基础知识，突出了平时教学的重点，同时也培养了学生的多项思维能力和灵活运用知识的能力。试卷的难易适中，学生成绩较好，既检测了基础知识，也考查了能力。

通过本次考试，学生们有机会全面检测自己的学习情况，增强了他们的学习自信心。

从学情分析来看，本班学生在基础知识方面较扎实。平时教学注重基础知识的训练，通过这次考试发现学生对基础知识的掌握很好。大部分学生在填空题和选择题上没有失分，也有学困生取得了进步。但是学生的能力拓展还有待加强。有些学生在应用知识解决问题的能力上还有欠缺，例如在线和角的应用题和改变被除数的题目上失分较多。此外，课堂效果也有待提高。有些题目在复习时已经讲过，但学生还不能正确处理类似的题目，这表明课堂效果不佳，学生的注意力不够。

为了改进教学效果，我们需要加强基础知识和薄弱环节的训练，提高学生的课堂拓展能力，继续培养学生的动手操作能力，并严肃课堂纪律，提高课堂效果。

四年级数学试卷质量分析2

本次期末考试的试卷情况如下：

试卷涵盖了填空、判断、选择、计算、作图和解决实际问题等不同形式的题型。考查内容包括大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形与梯形以及除数是两位数的除法等单元的知识。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况，并通过不同的形式引导学生重视数学基础知识和技能的掌握。题目的难易程度适中，但题量稍微有点多。

接下来是对试卷各个部分的分析：

1. 基础知识部分共有10个填空题。从答卷情况看，有部分学生的基础知识掌握并不扎实。一部分学生审题不认真，另一部分学生基础知识掌握不扎实，还有一部分学生学习过于死板，不会灵活解决问题。例如，有些同学在计算角的度数时不会看图，不理解如何用平角减已知角的度数；有些同学直接用量角器去量角度，结果出现了误差。又如，在一个七位数减去1后变成六位数的问题中，学生的答案有(6666666)、(1111111)、(999999)和(100000)，只有少部分同学填写正确答案。可见学生在审题时并没有认真思考，没有将问题落实到纸上。

2. 判断题共有6个小题，学生掌握良好。但有很多同学在第1题和第6题上丢分，说明他们学得太死了，不懂得灵活思考，只会背书上的句子，没有真正理解定义和概念。

3. 选择题共有8个小题，其中第1题和第2题错误率较高，学生掌握不牢固。

4. 计算部分学生的表现不理想，几乎所有学生在计算题上都有不同程度的失分。尤其是中等偏下的学生，计算失分更多。有些学生连乘法口诀都还不会背，甚至有些计算题都没有做。例如，在计算6970÷(17×2)这道题中，大部分同学能够正确计算出6970÷34的结果，但是这个算式的计算不正确，学生几乎没有接触过商是三位数的除法，而且商的中间还有零，所以全班没有一个同学做对这一题。因此，在以后的教学中，我要将口算教学放在重要位置，想尽办法提高学生的计算水平。

5. 作图题学生的表现较好，大部分学生掌握得较好，尤其是画平行四边形和梯形的高这道题，学生做得非常好。

6. 解决实际问题的能力还有待加强。学生在理解题意、找出数量关系方面有困难，尤其是中等偏下的学生在遇到问题时，不会运用所学知识进行分析和处理，无法解决问题。特别是在解决生活实际问题方面，学生表现较差。这个问题需要引起我的深思。

根据以上分析，我总结出以下经验教训和今后的措施：

1. 急需提高学困生的成绩。我班学困生的成绩已经在30分左右徘徊，他们的基础知识掌握不扎实，应变能力较差，平时不够专注。我需要思考如何有效地帮助他们，找到多种教学方法，尝试有效的教学方式，解决学困生的学习能力问题。我还需要制定详细的帮困计划，并在每节课中实施。

2. 学生的计算水平需要提高。由于粗心、马虎或不明算理，学生在计算题上失分严重。尤其是学困生的计算准确率非常低。因此，在平时的教学中，我要注重学生基础知识的掌握，并进行多方面的练习。对于学困生来说，“笨鸟先飞”，我们要坚持每天的口算练习，从简单到难，将难点分步练习，多种题型练习。

3. 部分知识的教学需要引导学生深入探究。在数学课上，我要注重问题情境的创设，引导学生参与知识的发生和发展过程。通过学生自主活动和意义建构，使学生真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4. 需要改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题为出发点，设计适合学生发展水平的有一定探究性的问题。强化思维过程，努力提高学生的思维能力和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5. 培养学生良好的数学学习习惯，如认真阅读题目、积极思考、用心计算和仔细检查。

6. 在平时的课堂教学中，给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的能力。

这次考试再次提醒我，作为一名教师，我们需要踏实学习教育理论，认真教学，真正将理论应用到实际教学中。

四年级数学试卷质量分析3

本次四年级数学测试试卷对学生的知识进行了全面的考核。试题难度适中，覆盖面广，不仅考查了学生的计算和应用能力，还重点测试了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在试卷的布置上，填空题的第1、3、6、7题，判断题的第1、3、5题，选择题的第2、5题，以及计算题中的简算和图形的面积，解决问题题中的第2、4题是学生容易丢分的地方。

通过对学生答卷的情况进行分析，我们发现学生在第五大题“解决问题”中的第1、2、5题的正确率较高。这说明我们在平时的教学中注重将数学知识与实际生活联系起来，取得了一定的效果。然而，这次考试也暴露出我们在教学中的一些薄弱环节，主要包括以下几点：

首先，学生在计算方面存在问题。虽然本次考试的计算题难度不大，但学生仍然失分较多，说明他们的计算能力还不够扎实。

其次，学生的学习行为习惯还有待提高。有时会出现看错题目或抄错题目的情况。

同时，学生在灵活解题和认真审题方面的能力也需要进一步提高。

最后，我们需要加强数学教学与生活的联系，拓宽学生的视野，促进他们的全面发展。

为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：

首先，教师必须更新旧的教学观念，理解新教材的呈现方式，注重学生的学习过程。

其次，要注意将数学知识与学生的社会实际联系起来，培养学生灵活思维，提高他们分析和解决问题的能力。

同时，要重视培养学生良好的学习习惯。

计算是数学教学的重点，我们应该坚持加强学生的计算基本功训练。

另外，我们应该注重提升学生的整体水平，让每个学生都有机会得到发展。对于那些成绩尚未达到优秀的学生，我们要关注他们，与他们一起分析原因，找出对策，防止拉大差距。同时，也要让那些有余力的学生尽快脱颖而出，使整个班级的数学成绩有更大的提升。

通过对本次试卷的分析和改进措施的制定，我们相信在今后的教学中能够更好地帮助学生提高数学能力，实现全面发展。

四年级数学试卷质量分析4