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3. 部分学生还没有养成良好的检查习惯。表现为他们做完题目后不知道检查，认为只要会做就是正确的；有些学生不会检查，明明错误就在眼前却看不出来；还有些学生知道要检查，也会检查，但懒得检查，结果导致不该错的也出错。
我花在学困生身上的时间和精力是最多的，但从学习成绩上看，只有略微进步或者根本没有进步，与我预期有一定差距。看来，良好的数学学习习惯的培养不是一两天的事情，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。因此，平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等对学习效果的影响，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和教师一直关注，循序渐进地培养和持之以恒地培养。
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