四年级下册期中数学试卷分析7

本次试卷评价：

这次试卷的范围广泛，但涉及的知识点较少，可以评估学生的知识水平。大部分题目注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，体现了数学课程标准的精神。试卷重点考察了本学期学生学习的内容，有三个亮点：第一个是迁移能力的检测，第二个是通过数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考魅力，第三个是巧妙设置开放题目，鼓励学生展示个性思维和解决问题的策略。但是，难题占比例过多，今后出题应考虑中下成绩的学生。

试题分析：

从学生的答题情况分析，学生对基础知识掌握得较好，但运用知识的能力较弱。最大的失误是学生没有掌握知识的延伸性。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分比较严重。可见学生大多数时候只会简单地模仿，没有形成深层次的知识体系。

第一大题是填空题，考察内容广泛且具有典型性，全面考查了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但是，个别中下水平的学生在第7题上出现了多次错误。对于小数部分向左移动几位、向右移动几位的掌握还不牢固。还有一部分好一点的学生在第一题出错了，题目要求是写面积，而学生却填成了周长，这是不应该出错的。第12题的名数改写仍然有许多错误。

第二大题是选择题，包括了5个小题，这几个题出得较好，能考察学生的能力。如果学生不去认真观察，不动脑想，就很容易错误理解。尤其是第3小题，因为平时课本中没有出现过这种简便计算的情况，学生不去认真计算和分析就会失分。第4小题要求观察物体，因为怕麻烦，学生没有认真分析，所以错误较多。

第三大题是判断题，包括了5个小题，覆盖了本册教材的知识和概念，考察了学生对概念和技能的掌握情况。看似简单的题目却容易失分，主要是学生没有认真读题分析，找出判断的理由。

第四大题是计算题。

第1小题是口算题，包括了8个小题，涵盖了加减乘除等运算，考察了学生的口算能力。从试卷上看，学生的正确率比较高。只是个别学生没有考虑计算顺序，比如40+10×4=200，这样的错误也不少。

第2小题是怎样简便就怎样算，这道题出错较多。大部分同学掌握了基本计算，只是在做题的过程中，有些马虎、不认真，容易出错。有些题目不能简便，只能进行四则运算，但是学生一门心思想着如何简便，所以四则运算的题目失分较多。特别是135×98这道题的简便计算，考察的是乘法分配律，由于平时练习得比较多，大部分学生掌握得较好，但仍有一部分学生掌握不牢固。

第3小题是用竖式计算，很多学生计算不正确，忘记进位，忘记在横式上写出的数。

第五大题是作图题，考察学生的动手操作能力。第一小题要求画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好图后忘记标上直角符号和名称。画锐角的时候，很多学生画成了直角三角形，这样的错误是不应该出现的。画钝角三角形时，很多学生标错了垂直符号。

第六大题是走进生活，解决问题。这道题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。但存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车，却有很多学生将其计算成了一辆车；最后一题，数数时有很多数错的情况。

建议及措施：

1. 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2. 在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法和策略，发挥学生的思维，培养解题技能。

3. 对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

4. 试卷的排版应符合小学生的特点，难易程度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

通过这次考试，我深刻体会到学生毕竟还是孩子，如果只是灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，只会事倍功半。学生也会只顾前头不顾尾。今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，真正做到学以致用。

四年级下册期中数学试卷分析8

本班有21名学生参加考试，其中90-100分的有4人，占总人数的19.05%；80-89分和70-79分各有2人，各占总人数的9.5%；60-69分的有5人，占总人数的23.81%；不及格的有8人，占总人数的38.1%。

本次数学试卷的题型多样，内容全面，符合学生的认知水平。试卷基本上涵盖了本学段所教授的课程内容，主要测试学生的数学基础知识和基本技能，同时也考察了学生在理解、分析和解决问题方面的能力。

数学试卷分为填空、选择、计算、操作和解决问题五种类型的题目。试卷具有以下特点：

1.注重基础知识，细致考察体系。本次试题的考察范围广，涉及了许多知识点，突出了教学重点。题目数量适中，难易程度适中。考察学生对知识的正确理解是本次考试的重点。

2.题型设计新颖，试题结构均衡。试题既考查了学生的计算技能，又考查了他们的思维水平。填空、选择和操作题主要考察学生对基础知识的理解，注重了数学概念、思维方式和解题技巧的检测。而第三和第五道题目则考察了学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。

3.贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课标的要求，从学生熟悉的生活中选取题材，将抽象的数学知识融入到生活场景中，让学生感受到数学无处不在，数学与生活密不可分。

学生存在的问题主要有以下几点：

1.大部分学生对基础知识和基本技能掌握较好。

2.学生的计算准确率不够高，反映出他们的基础不够扎实。这可能与平时的课堂训练和差生转变工作不够有直接关联。

今后的教学方向可以从以下几个方面入手：

1.培养学生良好的学习习惯。一些学生在一些相对简单的计算题中出现问题，并不是因为他们不会，而是因为不够细心，比较浮躁。这是班级普遍存在的问题，因此最重要的是培养学生认真、细心、书写工整和独立检查等良好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是教学的基础，我们既要以教材为依据，扎实地教授教材的重点和难点，又要与生活紧密联系，让学生多了解数学在生活中的应用，用数学解决生活中的问题。

3.重视学生的学习过程，培养他们的审题能力和分析能力，掌握一定的解题技巧和方法。加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育，增强他们学习数学的信心，激发他们对数学的兴趣。同时，进行适当的分层教育和个别指导，让每个学生在适应自己条件的情况下得到充分的发展和进步。

在今后的教学中，我们要改进教育教学方法，把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真研究新课程理念，设计精心的教学方法，提高课堂教学质量。

四年级下册期中数学试卷分析9

四年级数学期末考试试题是根据学生的实际情况和教材使用情况设计的。试题旨在全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。试题内容全面，涵盖了各个部分，且各部分的分值权重合理。

试题选材贴近生活，考察了学生联系生活的能力。通过选取与学生熟悉的事和物相关的题目，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。这样的题目有助于培养学生的思维能力和观察能力。

试题还注重培养学生的动手能力和空间思维。通过让学生进行实际操作、观察、实验等活动，能够提高他们的动手能力和空间思维能力。