本次考试试卷的情况如下：

试卷中包含了填空、判断、选择、计算、作图和解决实际问题等题型。考查的内容主要涉及了大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形与梯形以及除数是两位数的除法等单元的知识。试卷的重点是测试学生对基础知识的掌握情况，通过不同形式的题目引导学生重视数学基础知识和技能以及学习方法的掌握。题目的难易程度适中，但题量稍微有点多。

接下来是对试卷各部分的分析：

1. 基础知识部分共有10个填空题，考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。从答卷情况看，有些学生的基础知识并不扎实。其中一些学生在计算角的度数时不会看图，也不理解如何用已知角的度数减去平角的度数。还有一些学生直接用量角器去量，结果有误差。在填空题中，有一道题是关于一个七位数减去1变成六位数的问题，但是很多学生没有认真审题，没有填写正确的答案。

2. 判断题共有6道题，大部分同学掌握得不错。但有些同学在第1道和第6道题上丢分较多，因为他们对书上的句子换个说法后就不能正确判断了。

3. 选择题共有8道题，其中第1题和第2题的错误率比较高，学生没有掌握牢固。

4. 计算部分，学生的计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有失分现象。特别是中等偏下的学生，计算失分率更高。有些学生连乘法口诀都没有背，甚至有些题目都没有做。其中一道题是关于商是三位数的除法，但是学生几乎没有接触过这种情况，所以全班没有一个学生做对。在以后的教学中，我会重点培养学生的口算能力，提高他们的计算水平。

5. 作图题学生掌握得比较好，特别是关于画平行四边形和梯形的高的题目，大部分学生做得很好。

6. 解决问题能力方面，学生还有待加强。他们不太能理解题意，找不到题中的数量关系。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时，不会运用所学知识进行分析和处理，不能够解决问题。特别是在解决生活实际问题方面，表现更为不足。

根据这次考试的情况，我总结了以下经验教训和今后的措施：

1. 急需提高学困生的成绩。学困生的成绩在30分左右，他们的基础知识掌握不扎实，应用能力较差，平时也不太专注于课堂学习。对于这些学生，我需要思考如何有效地帮助他们转化。在以后的教学中，我会采用多种教学方法，制定详细的帮困计划，并努力在每一节课中实施。

2. 学生的计算水平需要提高。学生在计算题上失分较多，尤其是学困生的计算准确率特别低。因此，在平时的教学中，我会注重学生基础知识的掌握，并进行多样化的练习。对于学困生来说，我会从简单的题目开始练习口算，逐步提高难度。

3. 部分知识的教学需要更深入。在数学课上，我会注重问题情境的创设，引导学生参与到知识的发生和发展过程中。通过学生自主活动和意义建构，使他们真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4. 改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题为出发点，设计适合学生发展水平的有探究性的问题。注重思维过程，努力提高学生的思维和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5. 培养学生良好的数学学习习惯，包括认真阅读题目、积极思考、用心计算和仔细检查。

6. 对于学优生，也要给予适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维能力，提高他们解决问题的应变能力。

通过本次考试的反思，我意识到作为教师，我需要踏实学习教育理论，认真教学，将理论真正应用到课堂中。