本次考试的试卷涵盖了学生所学的内容，题型包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等形式。试卷着重考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。难易程度适中，题量适当。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析：

四年级1班共有44名学生，其中女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人。大部分同学的成绩有不同程度的提高，整体表现令人满意。

具体分析如下：

1、基础知识掌握较好，但个别同学的基本技能较差，导致计算丢分。还有一部分同学解决问题能力较差，所以丢分比较严重。

2、动手操作实践能力需要进一步训练，有些学生在画图方面做得不好。主要原因是平时训练不够，没有熟练掌握操作技巧。

3、部分同学在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。

4、部分同学没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误比较多。

为了改进上述问题，我们将采取以下措施：

1、加强基础知识薄弱环节的训练，避免学生的认知错误。在教学中注重揭示和掌握教学内容的本质属性，让学生吃透学生和教材，重视学生对动手操作能力的培养。

2、继续加强学困生的转化，设定不同的教学目标，让基础课和能力课并进。在提高学习兴趣的同时，加强对学困生的课前辅导和课后跟踪，确保每个知识点都能过关。

3、注意培养学生的计算能力，采取多种方式进行训练，如课前小练习、课后每天练习和阶段性比赛等。

4、加强学生对应用题的分析和解决问题的能力培养，让学生通过实践活动感知知识和培养能力。

5、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题、积极思考、用心计算和仔细检查。在课堂教学中，给学优生适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的能力。

通过以上改进措施，我们相信学生的数学水平和学习成绩会有所提高。同时，作为教师，我们也要不断学习教育理论，改进教学方法，为课堂带来改变，改变学生的学习态度和能力。

四年级期中数学试卷分析4

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

本次数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。我们两个班共有74名学生参加考试，他们的得分情况如下：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人。一班平均分92.62分，及格率100%，优秀率75%；二班平均分90分，及格率100%，优秀率56%。最高分为100分，最低分为82.5分。从这些统计数据来看，成绩是良好的，达到了我的预期。

接下来我对各大题的得失分情况作了统计：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的是应用题的4题，其中有1小题是关于相遇的问题，另外一道是关于时间的问题。学生对题意理解不够，多数写错了题意，导致失分较严重。他们虽然能正确运用数量关系，但在分析和解决问题的能力上还有待提高。

2.填空部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前有明显提高。但也有部分学生对概念的理解不深，答填空题和判断题时容易出错。例如，一道找规律的题目，出错较多。一些学生没有认真看题，另一些学生对基础较差，反应不过来。以后我会对这些类型的题进行个别讲解，引起学生的注意。

3.计算方面表现理想，学生对基础知识的掌握很好，口算和计算题的错误都很少。这一部分我非常满意，这与平时的高要求和训练有关。我要求学生“一步一回头”，不要到最后才算总账，大多数学生都能掌握好本册计算知识。

根据对试题的分析，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：

1.培养学生良好的学习习惯。有些学生在一些简单的填空题和判断题中出现问题，不是因为他们真的不会做，而是因为不够细心、比较浮躁。所以最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

2.把握好学生的能力。有些问题看似简单，但很多学生还是做错了。我需要反思自己是否正确估计了学生的能力。今后我会更加努力，克服这个教学上的弱点。

3.立足于教材，扎根于生活。教学中要以教材为基础，扎实地教授教材的重点和难点，同时要紧密联系生活，让学生了解数学在生活中的应用。

4.平时练习要有针对性。不让学生泛泛地做题，力求做到优生吃得好，一般学生吃饱，学困生也能吃到。这样不仅不会浪费时间，还能达到良好的效果。

5.重视学生的学习过程。不要急于求成，要随时培养学生的审题能力、分析能力，掌握解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我认识到除了要把握好知识体系和熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解教材并找到知识与理念的结合点，数学思想与方法的嵌入点。通过教学手段和方法，让学生在学习数学的过程中潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和方法，达到学习数学、应用数学的最终目的。我会总结经验，更加努力。

四年级期中数学试卷分析5

本学期期中考试已经结束，两个班的成绩都比预期好一些。虽然在平时的单元测试中，我们并没有遇到过这么难的试题，但通过试卷分析，大多数学生能够认真思考和努力攻克难题，这令人欣慰。下面我将对整体情况进行简单分析。

一、计算

在小学阶段，计算一直是成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要涉及解方程和小数混合运算。解方程是初学阶段的内容，孩子们在复习时也做了重点训练，因此在解方程的方法上几乎没有出错的情况。但是有些学生在解方程过程中出现了计算错误。这也反映在小数混合运算上，孩子们掌握了方法，但最后的答案计算错误。还有一些解决问题的题目，很多学生的思路和方法都是正确的，但最后答案却算错了。这一方面可能是因为有些学生在计算过程中不够认真或者没有仔细检查，另一方面也可能是因为本学期期中考试前的课程比较紧，没有对基本的计算特别是小数计算进行集中训练。通过查阅教材，我们可以了解到本学期除了后续的同分母分数加减法以外，并没有新的计算内容。因此，小数的计算还需要进行一定强度的训练来巩固。

二、填空

本次试题的填空题有一定的难度。首先是第2题，这道题似乎有出题错误的嫌疑。已知母鸡有15只，公鸡比母鸡少8只，填写等量关系式还能理解，但填写方程就显得有点牵强。这样的数量关系与已知条件并不适合进行方程的列写，所以一些学生对此题感到困惑也是可以理解的。填空题中还有第3小题，求梯形的下底，已知面积、高和上底。这道题适合用方程来解答，但由于是填空题，有些学生觉得方程比较麻烦，就采用逆向计算的方法。然而，这样的计算过程复杂且容易出错。第4小题涉及到名数的改写，对一些学生来说是头疼的题目。他们不仅需要记住进率，还需要正确使用乘除法，移动小数点也容易出错。这方面的经验欠缺使得一些单位名称根本没有接触过，只能通过死记硬背来解决。第11小题的图不易理解，乙湖的高度分成两段标示，而且图上标注的海平面为0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对学生也产生了一定的干扰，所以出错的学生也比较多。第13小题要用直线上的点表示分数，同一条直线上有真分数和假分数，虽然类似的题目进行了多次训练，但仍有很多学生标错，尤其是2/5，很多学生标注到了2又4/1的点上。这类题目需要继续给学生适当的指导。

三、判断

判断题一共有五道小题，这些题目我们进行过类似的练习，有些题目甚至是原题。出错的学生要么是没有认真审题，匆忙回答了问题，要么是对概念掌握不清楚，只好随便应付。判断题是最能检验学生知识掌握程度的题型，全对往往是很难的。

四、选择

五道选择题中至少有三道是容易出错的。第1小题是因为在小学阶段，长方形、正方形和平行四边形是作为独立的概念来学习的，但实际上前两者都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就容易混淆概念。所以学生虽然知道两个相同的三角形可以拼成平行四边形，但又纠结于是否可以拼成长方形和正方形，所以会出错。第2小题是关于质数积一定是合数的问题，这道题做过，如果忘记了，通过举例也能得出正确答案。出错的学生看来要么没有牢固掌握已学知识，要么是没有学会正确的答题方法，遇到难题只能靠猜。这说明除了知识传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导学生学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题涉及到三种不同图形的面积比较，在学生本学期的练习中没有出现过，除了要计算三种图形的面积，还要注意到三个图形是等高的。这两个知识点学生应该都没有问题，但最关键的是方法，如何在等高但高度未知的情况下比较面积呢？我们在监考时发现，有些学生将高度看作一个已知数，比如5厘米，然后计算，完全可以得出三者面积相等的结论。一般的方法是将高度设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比较面积。但是在小学生形象思维占优势的情况下，我们可以鼓励学生用具体例子来帮助理解和解决问题。

五、测量并计算面积