第1、2、3、5、6、8题的正确率较高。但对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识但不会灵活运用。例如，第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。例如，第4题，学生没有看清两位数与一位数的不同，没有理解最小与最大的区别。

二、判断题：

该题的得分比率最高。其中的6小题在平时练习和测试中已经出现过，但仍然有很多学生没有仔细审题，盲目判断。例如，第5小问：“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“x”。

三、选择题：

本题考查了学生对角度、三位数除以两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识的掌握。其中第1、2、4题的得分率稍高，而第3、5、6题失分较多。说明学生在梯形、路程的计算以及数的排列方面理解不足。

四、计算题：

口算和用竖式计算的题目，平时练习较多，正确率都较高。但口算题主要的错误都是因为计算时粗心所致。例如，550÷5=11、14×30=35。而用竖式计算时，有些学生在写横式上的结果有错误，忘记写余数。例如，766÷34。连乘和连除这两道题因为数字不大，大部分都回答正确，反而列式计算题出现了问题，这反映了学生对倍数的关系理解还不够，不清楚什么时候应该用乘法，什么时候应该用除法。

五、画一画，量一量：

第1小题画平行线和垂线大部分能画好，只是有时候会忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，相差几度，可以看出缺乏练习。

六、解决问题：

第1、5题错误较少，学生掌握了解题方法，能够运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问，很多学生做错了，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题的第5问“你还能提出什么数学问题？”很多学生没有理解“问题”二字，写成了陈述句。

根据以上分析，我提出以下建议和措施：

1.重视基本概念和算理的教学，减少机械、单调地重复训练，设计一些有层次的变式训练，提高学生对概念的正确、全面的认识。

2.联系学生生活，创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.重视知识的获取过程，让学生在首次教学时有体验数学的机会，通过操作、实践、探索的活动，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

4.重视知识的实际运用，及时巩固知识，让学生利用所学的知识解决生活中的实际问题，培养灵活应用知识解决问题的能力。

5.重视学生的思维训练，注重数学基础知识和基本技能的教学，同时注重思维方法和策略的渗透，对所学知识进行适当的多角度拓展，培养学生的思维品质和发展智慧。

6.培养良好的学习习惯和态度，教给学生一些方法，如读题、审题、验算等，长期进行培养，减少因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因导致的错误。

从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果只是简单地灌输他们知识，只会事倍功半。今后的教学要更多地考虑学生的需求，培养他们运用知识解决问题的能力。

四年级上册期末数学试卷分析8

一、填空题。有些题目的正确率较高，比如第1、2、3、5、6、8题。但对于一些需要灵活运用的题目，学生理解不到位，说明他们学了知识却不会灵活运用，比如第7、9、10题。学生没有仔细审题，就轻易地去做判断，比如第4题，他们没有看清两位数与一位数的不同，以及最小值和最大值的不同。

二、判断题。这题的得分比率最高，大部分学生在平时练习和测试中都遇到过6小题，但仍然有不少学生没有仔细审题，盲目地判断。比如第5小问：“正方形是特殊的平行四边形”，大部分学生知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，就没有细想就打了“x”。

三、选择题。这题考查了学生的角度、三位数除以两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识。其中1、2、4题的得分率稍高，而3、5、6题的失分较多。说明学生在梯形、路程的计算以及数的排列方面理解不足。

四、计算题。口算和用竖式计算的题目，平时练习得比较多，正确率都较高。口算题的错误主要是因为粗心造成的，比如550÷5=11、14×30=35。而用竖式计算时，由于粗心，在写横式上的结果有错误，还有忘记写余数的情况。比如766÷34。我们要重视培养学生做完题后认真检查的良好习惯。连乘和连除这两道题因为数字不大，大部分学生都做对了，但反而是列式计算的题目，体现了学生对倍数的关系理解还不够，分不清什么时候要用乘法，什么时候要用除法。

五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线的大部分学生都能画好，只是常常忘记加上直角符号来表示垂直。第2小问是画高量和底量的角，其中量角这一空很多学生没量准确，相差几度，说明他们缺乏多练的机会。

六、解决问题。第1、5题的错误较少，学生掌握了解题方法，能够运用他们已有的生活经验来解决这两个问题。第2题有2个小问，很多学生做错了，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题，部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题的第(5)问是“你还能提出什么数学问题？”很多学生没有理解问题这个词，写成了陈述句。

为了提高学生的数学成绩，我们可以采取以下措施：

1.重视基本概念和算理的教学。在教学中，要减少机械、单调地重复训练，而是要设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确和全面的认识，减少因为片面理解基本概念和思维定势而造成的失分。

2.联系学生的生活。在教学中，教师应该创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.重视知识的获取过程。学生的第一次接触非常重要，任何一类新知识的学习应该在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，让学生在学习过程中感知数学和体验数学。在学习活动中获得的知识才是永远不会忘记的，才能够灵活地运用到各种变化的情景中，并在这个过程中培养能力，发展智慧。

4.重视知识的实际运用。平时要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力，提高他们灵活应用知识解决实际问题的能力。

5.重视学生的思维训练。数学是思维的体操，无论是在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，还要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，对所学知识进行适当的多角度拓展。长期以来，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6.培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养。一方面要教给学生一些方法，如读题、审题、验算等方法；另一方面，要长期坚持不懈地培养，因为任何良好习惯都不是一朝一夕能够培养出来的，而是需要一个较长的过程。只有这样，才能将学生因为审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因导致的错误减少到最低程度。

通过以上的措施，我们可以帮助学生提高数学的成绩，培养他们良好的数学学习习惯和态度。

四年级上册期末数学试卷分析9

这次数学期末考试对学生的基础知识进行了重点考查，包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等题型。试卷涵盖了本学期所学的内容，难度适中，题量适当。在总体评价中，大部分学生的成绩有所提高，但也存在一些问题。

首先，部分学生在基本技能和解决问题能力方面较差，导致计算错误和丢分较多。这可能是因为他们对基础知识和概念掌握不够扎实，也可能是因为缺乏灵活解决问题的能力。

其次，学生的动手操作实践能力需要进一步加强。有些学生在画图操作方面存在困难，主要原因是平时缺乏训练和熟练掌握操作技巧。

再次，部分学生在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。他们对问题的理解不够深入，难以找出数量关系，特别是在解决实际问题时表现更为差劲。

此外，还有一些学生没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误较多。