1. 急需提高学困生的成绩。大量的学困生使我负担沉重。从分数的情况来看，我的班级中学困生的成绩都在30分左右。这些学生基础知识掌握不扎实，应用能力较差，平时在课堂上表现不积极。这给我提出了一个问题，如何有效地帮助学困生转变？这需要我认真思考，在以后的教学活动中找到多种有效的教学方法，解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并努力在每一节课中实施。

2. 学生的计算水平急需提高。由于粗心、马虎或不理解算理，导致计算题严重失分。特别是学困生，计算准确率特别低。因此，在平时的教学中，我要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。根据我的班级实际情况，要从易到难，分步练习口算，不断提高学生的计算水平。

3. 部分知识的教学需要引导学生更深入地探究。在数学课上，要注重创设问题情境，引导学生参与到知识的发生和发展过程中。通过学生自主活动和意义建构，使学生真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4. 改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题为出发点，设计适合学生发展水平的探究性问题。加强思维过程，努力提高思维能力和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5. 培养学生良好的数学学习行为习惯，包括认真读题、积极思考、认真计算和仔细检查。

6. 在平时的课堂教学中，给予学优生适当的空间，开阔他们的视野，培养他们的思维能力，并提高他们解决问题的应变能力。

这次考试再次提醒我，作为教师，我需要扎实学习教育理论，认真教学，真正将理论应用到课堂中。

四年级上学期数学试卷分析8

四年级数学期末考试试题是根据学生的实际情况和教材使用情况设计的。试题旨在全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。试题内容全面，涵盖了各个部分，且各部分的分值权重合理。

试题选材贴近生活，考察了学生联系生活的能力。通过选取与学生熟悉的事和物相关的题目，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。这样的题目有助于培养学生的思维能力和观察能力。

试题还注重培养学生的动手能力和空间思维。通过让学生进行实际操作、观察、实验等活动，能够提高他们的动手能力和空间思维能力。

在考查学生学习状态的同时，试卷还体现了对学生的关怀。试卷开头给学生温馨提醒，帮助他们消除考试的紧张和恐惧心理，让他们感受到考试只是自我检测和练习的一种方式。这样的设计有助于学生建立自信。

从质量分析来看，学生在考试中表现得较好，对基本知识的掌握较扎实。但也存在一些问题，比如在口算中出现错误过多，列竖式计算对带有“0”的计算不理想等。

针对这些问题，今后的教学中应注重培养学生的数学思想和方法，而不仅仅是知识的转移和搬迁。教学中要多进行过程探究，让学生通过主动探究来理解知识的形成和发展。同时，教学要以学生为本，将学生放置于问题情境中，培养他们的独立思考和探索发现的能力。

总之，本次四年级数学期末考试试题体现了新课程标准的理念和目标体系。试题内容全面，选材贴近生活，注重培养学生动手能力和空间思维。同时，试卷的设计还体现了对学生的关怀。在今后的教学中，我们应注重培养学生的数学思想和方法，进行过程探究，以学生为本，提高教学质量。

四年级上学期数学试卷分析9

本次考试试卷的情况如下：

试卷中包含了填空、判断、选择、计算、作图和解决实际问题等题型。考查的内容主要涉及了大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形与梯形以及除数是两位数的除法等单元的知识。试卷的重点是测试学生对基础知识的掌握情况，通过不同形式的题目引导学生重视数学基础知识和技能以及学习方法的掌握。题目的难易程度适中，但题量稍微有点多。

接下来是对试卷各部分的分析：

1. 基础知识部分共有10个填空题，考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。从答卷情况看，有些学生的基础知识并不扎实。其中一些学生在计算角的度数时不会看图，也不理解如何用已知角的度数减去平角的度数。还有一些学生直接用量角器去量，结果有误差。在填空题中，有一道题是关于一个七位数减去1变成六位数的问题，但是很多学生没有认真审题，没有填写正确的答案。

2. 判断题共有6道题，大部分同学掌握得不错。但有些同学在第1道和第6道题上丢分较多，因为他们对书上的句子换个说法后就不能正确判断了。

3. 选择题共有8道题，其中第1题和第2题的错误率比较高，学生没有掌握牢固。

4. 计算部分，学生的计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有失分现象。特别是中等偏下的学生，计算失分率更高。有些学生连乘法口诀都没有背，甚至有些题目都没有做。其中一道题是关于商是三位数的除法，但是学生几乎没有接触过这种情况，所以全班没有一个学生做对。在以后的教学中，我会重点培养学生的口算能力，提高他们的计算水平。

5. 作图题学生掌握得比较好，特别是关于画平行四边形和梯形的高的题目，大部分学生做得很好。

6. 解决问题能力方面，学生还有待加强。他们不太能理解题意，找不到题中的数量关系。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时，不会运用所学知识进行分析和处理，不能够解决问题。特别是在解决生活实际问题方面，表现更为不足。

根据这次考试的情况，我总结了以下经验教训和今后的措施：

1. 急需提高学困生的成绩。学困生的成绩在30分左右，他们的基础知识掌握不扎实，应用能力较差，平时也不太专注于课堂学习。对于这些学生，我需要思考如何有效地帮助他们转化。在以后的教学中，我会采用多种教学方法，制定详细的帮困计划，并努力在每一节课中实施。

2. 学生的计算水平需要提高。学生在计算题上失分较多，尤其是学困生的计算准确率特别低。因此，在平时的教学中，我会注重学生基础知识的掌握，并进行多样化的练习。对于学困生来说，我会从简单的题目开始练习口算，逐步提高难度。

3. 部分知识的教学需要更深入。在数学课上，我会注重问题情境的创设，引导学生参与到知识的发生和发展过程中。通过学生自主活动和意义建构，使他们真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4. 改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题为出发点，设计适合学生发展水平的有探究性的问题。注重思维过程，努力提高学生的思维和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5. 培养学生良好的数学学习习惯，包括认真阅读题目、积极思考、用心计算和仔细检查。

6. 对于学优生，也要给予适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维能力，提高他们解决问题的应变能力。

通过本次考试的反思，我意识到作为教师，我需要踏实学习教育理论，认真教学，将理论真正应用到课堂中。

四年级上学期数学试卷分析10

本次四年级数学期末试卷对学生的知识进行了全面的考核。试题难度适中，涵盖了各个知识点，既考察了计算和应用能力，又注重了学生解决实际问题的能力。

从试卷上看，填空题的第1、3、6、7题，判断题的第1、3、5题，选择题的第2、5题，以及计算题中的简算和图形面积，解决问题的第2、4题，是学生容易失分的部分。

在学生答卷情况上，第五大题“解决问题”的第1、2、5题的正确率较高，表明我们在教学中注重将数学知识与实际生活相结合，使学生能够将所学的数学应用到实际中，取得了一定的效果。但同时，也暴露了一些教学上的薄弱环节，主要包括以下几点：

首先是计算方面。虽然本次考试的计算题难度不大，但学生失分较多，说明大部分学生的计算能力还不够扎实。

其次是学生的学习行为习惯有待提高。经常出现看错、抄错题目的情况。

再次是灵活解题和认真审题能力有待提高。