四年级考试成绩分析报告

四年级共有49人参加考试，总分为4501，平均分为91.857。优秀人数为42人，优秀率为86%，及格人数为49人，及格率为100%。总体来说，成绩还算不错。中等水平的学生在这次考试中表现较好，普遍有进步。但是一些学习成绩较好的学生没有发挥出自己的水平。

本次数学试卷的命题范围比较全面，难度适中，涵盖了广泛的知识点。各部分的分值设置合理，能够较好地反映学生的数学知识掌握情况和学习水平。试题注重考察学生基础知识的掌握，如数的读写、角的分类、平行和垂直、两位数除以两位数的除法、两位数乘以三位数的乘法，以及培养学生的基本能力，如算术计算、动手操作和解决问题能力。

试卷共有六个大题，包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。试题整体较好地体现了层次性，其中基础题占90%，稍难的题目占10%。第五大题注重考察学生的动手操作能力，解决问题的第4小题要求学生运用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。

学生在做题过程中存在以下明显问题：首先，基础知识的基本概念掌握不够牢固，如填空题的第4小题、6小题、7小题，学生普遍失分。其次，计算能力较差，计算是数学学习的基础，第四大题全为计算题，学生因计算错误导致失分较多。此外，学生在审题和解题过程中较为马虎，如判断题、选择题有学生没有仔细审题，这些题目的分值较大，因此失分较多。最后，学生在知识的应用能力方面较差，特别是综合应用能力较差。例如第六大题的解决问题部分，特别是第4小题，许多学生没有正确加小括号，导致解题困难，失分较多。

对今后的教学工作，我们提出以下建议和改进措施。首先，除了掌握好知识体系和知识点的覆盖面外，还要深入研究新课程理念，理解和研究教材，找到教材中知识和理念的结合点，通过教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学知识。其次，注重数学方法和思想，抓住课本，抓好基础。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是数学中的智慧和灵魂，因此，理解数学思想是数学教学的首要任务。此外，注重学生的过程性探究，将数学知识与生活联系起来，培养学生独立思考和探索发现的能力。同时，研究学生评价方式，采取多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩作为评价学生的标准，多鼓励少批评，让学生快乐地学习。最后，加强教师的教学素质，不断向有经验的老师学习，提升自己的教学能力，从而更好地指导学生的学习。

通过对本次考试的分析和总结，我们可以更好地指导今后的教学工作，提高学生的学习成绩和学习兴趣。

小学四年级数学期末考试试卷分析5

本次考试旨在了解四年级学生的数学水平。为了让数学教育面向全体学生，突出数学课程的基础性、普及性和发展性。为了更深入全面地了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，有针对性地开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明：

1.形式：与以往相比，试题类型和叙述方式有所变化，例如在概念和计算方面使用了填空形式，并增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，分数比例大致为7:2:1，整体难度略高于上次试题。

3.考查知识及能力：试卷涵盖了整个教材的知识，侧重后半部分内容。计算题考查了简单的计算，填空题考查了平行四边形和梯形的概念，多位数的计算，数的改写，亿以内数的写法和读法等，而应用题则考查了问题分析和解决能力。

4.试卷特点：题型结构合理，难度适中。

二、试卷分析：

我校参加这次四年级数学考试的22名同学的统计数据如下：平均分80分，及格率95.3%，优秀率45.9%。最高分98分，最低分82分。从这些指标来看，学生成绩良好，几个比例也超过了90%，达到了预期。对于各大题的得失分情况，我们发现了以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强：应用题的失分最为严重，学生在分析问题方面能力不足，不能很好地理解题意。许多学生能正确运用数量关系，但在分析和解决问题方面的能力不够。在教学中，我们应重点关注这方面的培养，使学生能够获得高分和高能力。

2.对概念的理解不深：部分学生在回答填空题和判断题时对概念的理解不够深入，如平行四边形和梯形的概念、角的大小由什么决定、数的改写、商的变化规律、积的变化规律、亿以内数的读写等方面存在问题。

3.计算能力有待提高：虽然计算得分率相对较高，但仍未达到86%以上。这里不仅涉及粗心的问题，还包括在被除数和除数末尾有零的除法，以及因数末尾有零的乘法计算中出现了不少错误。

4.表述能力欠佳：这是一个新的考查内容，旨在体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在试卷中，完成统计图并回答问题的例子比较有代表性，也暴露出了许多问题。有许多学生表达不清楚，不知道从统计图中获得什么信息，也无法提出建议。

三、对今后教学工作的建议：

根据试题分析，我们在今后的教学中除了要掌握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面外，还要认真研究新课程理念，理解和研究教材，找到知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的过程中，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学思想和数学方法，从而实现学习数学和应用数学的最终目的。基于此，我们在教学中应该做到以下几点：

1.多一些数学方法和数学思想，少一些知识转移和搬迁。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，在数学教学中起着重要作用。我们应该深入研究教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法和思考问题的数学思想。学生在学习数学知识的同时，也能更好地理解数学思想和方法，能够熟练地应用知识，真正实现活学活用，促进学习方式的转变，为学生深入理解和学习数学提供有效途径。

2.多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的学科体系。在教学中，我们应该培养学生灵活的思维和开放的思路，以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，通过学生主动探究来理解知识的生成、发展和最终定义，对学生的数学思维发展起到良好的促进作用。而过于机械和简单的演练教学会使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念的检测和今后的学习和发展。

3.多以学生为本，少以教师为中心。小学生对学习的热情很高，尤其对贴近他们生活的学习素材更能激发学习积极性和主动性。长期以来，以教师为中心的讲授方式挫伤了学生的学习热情，造成学习的被动和教学的困境。数学学习中，我们应该结合知识创设生动活泼、具有挑战性的问题情境，让学生置身于问题之中，容易激活学生已有的经验和数学知识，培养学生独立思考和探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以学生为本，摆脱以教师为中心，应始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

小学四年级数学期末考试试卷分析6

期末考试已经结束，我们来看看我所教的四年级数学学生的答题情况。全班共有18名学生参加考试，平均分为71.8分。及格率为72.2%，优秀率为33.3%。不及格的学生有5个，有1个学生得了60多分，还有3个学生得了70多分。

接下来我们来具体分析试卷和学生的答题情况：

1、第一题是“填一填”，主要考察小数部分的知识。其中有7道题是关于小数部分的。只有2、3、10题考查了位置与方向、三角形的分类和数学广角的知识点。从学生的答题情况来看，他们对基础知识的掌握不够牢固，尤其是5、6小题错误较多。

2、第二、三题仍然考查了学生的基础知识和对知识的灵活应用。其中第二题大部分学生得满分，答题情况良好。第三题中的第2、5题错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学生对这两个知识点的掌握不够灵活。

3、第四题要求学生画图，主要考查学生的动手能力和三角形的相关知识。这道题所占的分数比例较大，共有三个图形，总共12分。有12名学生得了满分，而有两名学生得了0分。部分学生由于没有仔细阅读题目，没有注意到提示中的关键信息，导致失误。

4、第五题是计算部分。很多学生出现了错误，主要是因为没有认真做题。例如，口算部分的题目1.06+9.4，部分学生得出的答案是11或10.1。对于简便计算部分，部分学生的方法掌握不够牢固也不够灵活，失分较多。

5、解决问题部分一直是学生的难题，其中有10名学生得分在10分以下。造成这种情况的原因之一是学生没有认真阅读题目，没有很好地理解题意。另外，大部分学生在独立分析和解决问题方面能力较差。在平时的教学中，我应该注意培养学生的独立思考和解决问题的能力。

6、折线统计图这道题，相对而言学生答得不错，很多学生得分在10分以上。

综合分析，这次考试学生的答题情况总结如下：

1、学生对基础知识掌握不够牢固。

2、学生对基础知识掌握不够灵活，不能在实际中灵活应用。

3、学生读题不认真，做题马马虎虎。

4、学生独立分析、解决问题的能力较差。

这次考试主要考察了学生对题意的理解程度，很多同学没有认真分析问题，就开始答题了。尤其是解决问题部分，学生没有很好地分析问题，导致出现了很多见数就乘、见数就加或减的错误。