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四年级上册期中数学试卷分析1

本次小学四年级数学期中考试共有18人参加，实际考试人数也为18人。考试结果显示，平均分为57.4，及格率为50%，整体成绩不太理想。这次数学考试的试卷设计符合新课程和新理念，全面考查了学生的综合学习能力，包括基础知识掌握情况、基本技能形成情况以及数学知识的灵活应用能力。然而，通过阅卷发现，我们班在这次考试中存在以下几个问题：

1. 学生对题目的意思没有弄清楚，特别是第六题操作题中表现突出。在绘制方位图时，学生没有认真看清方位，并且在绘制长度时不够精确。

2. 学生粗心的毛病严重，没有养成验算（检验）的好习惯。例如，37+68x0=0，136+269=300，125x80=1000等等，这些错误现象比比皆是。

3. 学生对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。例如，第五题的列式计算，许多学生错误地列出了45+240÷20-5，以及(315-135)÷9，没有正确使用括号。

4. 学生的应用所学知识解决实际问题的能力较差。例如，在解决问题的第四小题中，学生只求出了总共种了多少棵树，而没有计算出每棵树的价钱。

通过以上分析，我们可以发现，在平时的教学中，教师没有注重学生的思维能力培养，没有重视学生学习习惯的培养，以及对知识应用和技能掌握的训练不够。因此，在今后的教学过程中，我们应该做出以下努力：

1. 努力提高学生的计算能力，特别是脱式计算能力。通过口算练习和日常计算练习等形式，切实提高学生的计算能力。这是一个长期的教学工程，需要在日常教学中持续进行，并且要注重培养良好的计算习惯。

2. 注重培养学生良好的学习习惯，包括审题能力。要求学生多读题、多观察、多动脑，在解题过程中抓住题目要求中的关键词，让学生多思考，不要害怕花费时间。

3. 多样化练习不同题型。在本次考试中，我们也发现学生对题型的变化不太适应。教师应该深入研究教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化和开放性的题型，增强学生的应变能力，不要过于依赖教材。

4. 努力提高自身的业务水平，注重教学能力的提升。作为教师，我们应该不断提升自己的教学水平，不断学习和更新教育理念和方法，以更好地引导学生学习和发展。

通过以上改进措施的实施，我们相信在今后的教学过程中，学生的数学成绩会有所提高。

四年级上册期中数学试卷分析2

基本分析：

一、卷面印象：

这次测试卷按照课程标准和新课程理念进行设计，从概念、计算和应用三个方面考查了学生的基础知识、思维能力和问题解决能力。试题的难度适中，与学生的实际生活紧密相关，增加了灵活性，能够真实反映学生的成绩和水平，同时也增强了学生对数学学习和应用的兴趣和信心。此外，试题还具有一定的弹性和开放性，给学生留下了自由选择解决问题的空间。比如最后一题的“动脑筋”，对于发展学生的观察能力、想象力和思维能力非常有帮助，对我们平时的教学也是一个很好的启示。

二、考试结果情况：

本次测试共有28名二年级学生参加，总分为1821.5分，平均分为65.05分；及格率为71.4%，优秀率为43%。

三、试题分析：

第一大题：“我会填空。”

这个题目一共有7个小题，涵盖了广泛的内容，全面考查了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：“我会判断。”

这个题目包括了5个小题，这五个小题出得较好，能够考察学生的能力，尤其是第2个小题，如果学生不认真思考、不动脑筋，很容易误解为判定正确。

第三大题：“我会选择，填序号。”

这个题目考察了学生的思维灵活能力，平时学生会做计算，但题目稍微变化就容易出错。比如第1题，有学生选择了答案(1)5+5+5=15，这也给教师们敲响了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在培养学生的思维能力上下功夫。

第四大题：“我会计算。”

这个题目出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做题过程中不够认真或者忘记化简。

第五大题：“我会认，我会写。”

这个题目相对简单，但是很多同学粗心，把钟面上的时间看错了。

第六大题：“我会画。”

这个题目考查学生的基本知识，学生基本上都做对了。

第七大题：“解决问题。”

这个题目一共有4个小题。考察了学生的理解能力，将数学与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。比如第1、2小题，都与实际生活密切相关，学生对此题非常感兴趣，所以做得特别认真。这个题目的正确率非常高，只有第4小题学生掌握不是很到位。

学生卷面分析：

1、学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好。

2、学生在综合运用知识的能力方面较弱。表现在判断题和应用题上，比如第2题，有些学生认为是正确的，主要原因是他们在学习过程中对于新知识的理解不够深入，建立的概念不够清晰、扎实。

3、学生没有形成良好的学习习惯。对于稍复杂的数据和文字，一些能力较弱或习惯较差的学生会受到一定影响。卷面上出现了不少单纯的计算错误、忘记约分、忘记写单位以及漏做题等低级错误。

改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。教师们可以通过集体备课，互相补充和分享知识，共同分析、研究和探讨教材内容，准确把握教材的要点。