2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在具体情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。学习任何一类新知识都要在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，让他们在经历和体验知识的产生和形成过程中获得知识、培养能力。只有这样，他们才能真正掌握并灵活运用这些知识。

4、加强学习习惯和策略的培养。四年级的教材要求思维能力较高，灵活性强，仅仅通过大量机械重复的训练是不能解决问题的。我们应该精选、精编针对性练习、发展性练习和综合性练习，有意识地指导学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略，培养他们良好的学习方法和习惯，如独立思考的习惯，认真读题和仔细审题的习惯等等。

5、关注学生中的弱势群体。对于后进生，我们要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”和补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求他们从基础知识抓起，根据他们的差异进行分层教学，努力使每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

四年级上册期中数学试卷分析3

本次考试的年级总人数为293人，及格人数为263人，及格率为89.76%，平均分为79.3分。优秀学生有194人，优秀率为66.21%。而学困生有18人，学困率为6.14%。从四个班级的积分来看，四(1)、四(2)、四(3)班的积分比较接近，而四(4)班的积分相差较大。主要原因是这个班级有一部分学生不够努力，还有就是老师的换班太频繁。

答题情况分析

第一大题是填空题，总分为24分，得分率较高，但是减分的地方比较集中。丢分最多的是第10小题，这道题以前没有出现过，对学生来说难度较大。其次是第3小题，因为学生没有仔细审题，把计数单位看成数位，或者分不清计数单位和数位。最后是第4小题，学生在做题时没有仔细观察，粗心而丢分。

第二大题是判断题，总分为5分，得分率较高，但是第3小题错的人比较多。

第三大题是选择题，总分为10分，丢分最多的是第1小题，因为这道题是下一章的内容，学生还没有学过。其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。

第四大题是计算题，总分为20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分。可以看出学生很粗心，计算能力还需要加强。少数学生失分较多，所以对学困生的辅导也需要加强。

第五大题是操作题，总分为8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。

第六大题是解决问题题，总分为31分。其中，第1小题失分最多，第2小题涉及单位换算，不少学生没有仔细看题造成失分。第3和第4小题得分较高。第5小题，20%的学生思维凌乱，没有思路，说明应用题的审题和解题教学还需要加强。第6小题得分较高。

看法和建议

本次考试的命题难度和题量都适中，知识点的覆盖面也很广。学生的成绩还是比较高的，主要问题在计算和应用题上。从试卷反映出来的情况看，学生解决实际应用问题的能力较差，教师在今后的教学中需要加强这方面的训练。考虑到学生计算能力不强，提高学生的计算能力应该是首要问题。同时，还要加强学生对书本知识的实际应用练习，让学生能够将所学的知识应用到实际中，达到学以致用的目的。这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

四年级上册期中数学试卷分析4

本次考试的主要目的是考察学生对基础知识的掌握程度以及运用所学知识解决实际问题的能力。试卷内容紧扣课本，注重过程，题量适中，范围全面，不偏不难不怪，能联系学生的实际生活，并具有一定的灵活性，能真实地反映学生的水平。从试卷的得分情况来看，大部分学生取得了不错的成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。

整个四年级共有316名学生，及格人数为281人，及格率为88.92%，优秀人数为232人，优秀率为73.42%，平均分为83.38分。

具体对学生答卷情况进行分析：

一、学海无涯任我行

这部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。共设9道填空题，第一题的得分率约为98%。第二题考查学生对乘法分配率的掌握情况，得分率为90%，有的学生错误地写成了ab+bc。第三题的得分率为85%，有的学生没有写单位“亿”或没有进行四舍五入。第四题做得较好。第五题是单位的改写，部分学生对单位之间的换算不太清楚，如把200平方米写成2公顷，这道题的得分率为90%。第六题约85%的学生回答正确，考察学生对小数点变化规律的掌握情况。第七题学生大多能比较小数的大小，但有的没有注意到问的是谁剩下的最长。第八题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。第九题有的学生把最小的小数写成0.235，多了一个数0，没有仔细阅读题目要求，说明审题不够细心。

二、左挑右选出真知

第一、三、四、五题学生解答得很好，得分率达到90%。而第二题只有75%的学生回答正确，部分学生没有注意到木头锯成10段只需锯9次，因此选错了答案50分钟。

三、精打细算百分百

这部分主要考察学生对小数加减、四则混合运算的掌握情况，从学生答题情况来看，大部分学生掌握得很好，只有少部分学生出现了算错或没有使用简便算法的情况。

四、按要求操作

共有3道题，主要考察学生实际动手操作的能力。第一题有少部分学生将角度算成了50度或写成了30度。第二题主要考察学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有一些学生没有标出直角符号被扣分。第三题要求学生正确辨别方向，正确率约为80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，还有的没有提出数学问题直接写答案了。

五、精心整理细答问

这道题是制作折线统计图，一些学生描点不够准确，有些学生的回答也不合理，这道题的得分率为90%。

六、走进生活显身手

数学来源于生活，并应用于生活。这一大题共设计了5道题，第一题的主要问题是有的学生没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不够高，失误率较高，只有70%的学生能正确列式解答。第二题的得分率为80%，一部分学生将五月份当成了30天，或没有注意到五月这个隐性的条件，还有一些学生发生了计算错误。第三题的得分较高。第四题有的学生没有理解三至五年级有几个年级，只当成了3个年级，或将班级数量算成了240÷3=80名。这些学生需要加强审题能力的培养。

综上所述，我校四年级大部分学生掌握了基础知识，成绩较好。但也有一部分学生对数学语言和概念理解不清，审题不清，计算不仔细，回答问题较随意。学生在运用数学知识解决实际问题的能力还有待提高。

今后的教学方向应重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。同时，注重学生的思维训练，一方面要教给学生方法，如读题、审题、验算等方法；另一方面，要长期关注，只有这样，才能将学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因导致的错误减少到最低程度。要做好后进生的辅导工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

四年级上册期中数学试卷分析5

本次期末考试的试卷命题是以课程标准实验教材为基础的，重点考查学生的双基、思维和问题解决能力。试题全面考查了学生的综合学习能力，包括对基础知识的掌握和数学知识的应用能力。试题设计合理，与学生的实际生活联系紧密，增加了灵活性，能够准确评估学生的真实水平和成绩。这对教师的教学工作起到了指导作用，也提高了学校数学教学的质量。

总共有152名学生参加了考试，试卷满分为100分。全镇考生的平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了更准确地分析学生的答题情况，我们对整个试卷进行了总体分析。

在这次考试中，有两个班的平均成绩只相差0.5分，达到了预期的效果。但与我们整体要求相比，还有很大的差距。主要原因有两个方面：

首先，课堂教学效果不够好。教师的业务水平和能力有待进一步提高。由于忙于学校职务和事务性工作，加上是第一次教四年级，教师对教材的把握不准确，无法抓住教学的重点、难点和关键点。教师的自身素质也亟待提高，上课的语言不够精炼，缺乏感染力，组织课堂教学的能力也有所欠缺。这些因素导致了课堂教学效果不佳，尤其是在第一次教学时，学生没有建立起正确清晰的知识结构，导致后续的重复讲解也难以取得明显效果。

其次，学生缺乏良好的学习习惯。在这次测试中，我们发现一些学生因为看错加减号而失分，还有一些因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生取得学习成功的关键。

从学生失分的原因分析，我们可以看出以下几点：