通过本次测试反映出大部分学生对所学知识掌握较好，能够准确地进行计算，能够独立解决生活中的数学问题。然而，也有少数学生在平时学习不够踏实，知识迁移能力较差。同时还发现学生的计算能力、计算习惯和阅读题目的习惯和能力有待加强。在下一阶段的教学中，应更加关注学生的基础知识掌握和能力培养。

四年级上册期中数学试卷分析13

本次期中考试包括基础知识、基本应用和解决问题等各种题型。试卷涵盖了一至四单元的内容，主要考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。总体来看，考试反映了学生近段时间的学习情况，部分学生的成绩不理想。主要失分在计算题和解决问题上，存在粗心、计算不扎实以及没有认真审题的问题。

从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象很少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试中，学生对基础知识的掌握较好，能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班共有65人参加考试。其中最高分为100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人，平均分为85.31分，及格率为90.77%。

主要存在的问题有：

1、计算错误导致失分严重。计算大题占试卷的33%。主要原因是学生过于自信，不能做到细心的计算，有些本该笔算的题目却心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算的失分较多，学生基本掌握方法，但由于计算错误导致失分。其中125×32×25和265×101-265的失分最多，学生不能灵活掌握简便计算方法。有一半的学生需要加强脱式计算的训练。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律的理解不够透彻，导致计算结果将小数点位置点错。

3、关于简算，特别是乘法分配律的应用，学困生还不能很好地掌握。今后的教学策略是加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，并多加应用，直到学生能够理解和正确应用为止。

4、判断题中的第2小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多数学生判断为对号，原因是对四则混合运算的顺序不清。错题中，大部分学生没有正确完成写出正确答案或式子。

5、对应用题的分析还需加强，部分学生对数量间的关系还不熟悉，也有畏难情绪，不进行分析就直接连接数值。失分最多的是最后一题，学生没有调整人数，不能灵活分析，不能求出最省钱的方案。

存在的问题有：

1、教师对教材的深浅把握不够恰当，有些内容只是简单涉及，需要更深入地讲解和探讨。课堂时间和教学进度的限制，只注重了基本题型的训练，对创新的题型训练不够到位。导致学生一看到没做过的题型就不去动脑筋思考。

2、学生的理解能力相对较差，分析、比较、审题和阅读能力还需要进一步培养。学生在分析和解答应用题方面的能力和习惯相对较弱，不去学习总结解答应用题的方法，而是盲目做题，只为了完成任务。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但还存在一些不足。

3、学生的学习习惯有待提高。良好的学习习惯对一个人能否成功至关重要。学生的学习习惯还不够好，他们认为数学书只在做题时才用到，不会阅读数学书，不会自主阅读，数学学习不仅仅是做题，更重要的是复习已学知识，进行口算和说算式。能够说出应用题的数量关系，能够说出来就能够写出来，能够写出来却不一定能够说出来。预习准备要学的新知识，提前阅读课本，这样在课堂上就会更加顺利。

4、分析应用题的能力还不够。遇到应用题时，学生不去仔细阅读、审题和分析，而是随便猜测，不明白每一步是在求什么，多次修改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生表达思维的能力较差。

改进措施及努力方向：

1、作为教师，我要深入研究教学，上好每一堂课，提高课堂的质量。转变观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流、多探讨，课堂上答基本题型要扎实，尽可能多地变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生的计算和口算速度和准确率。有意识地重视学生对应用题的训练，教给学生解答应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到喜欢做应用题。

3、要长期培养学生的学习习惯，发现问题时及时提醒，并且严格要求。学生不能总是找借口来解释问题。平时要注重训练学生的阅读和审题能力，画图，分析数量关系，养成正确列式和计算的好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课、上课、批改作业，及时反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，了解本班学生的学习情况，对一些反应慢、接受能力差的学生要及时引导和关注，用爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育需要教师的爱心和耐心。教师和学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

四年级上册期中数学试卷分析14

本次考试试卷的情况如下：

试卷中包含了填空、判断、选择、计算、作图和解决实际问题等题型。考查的内容主要涉及了大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形与梯形以及除数是两位数的除法等单元的知识。试卷的重点是测试学生对基础知识的掌握情况，通过不同形式的题目引导学生重视数学基础知识和技能以及学习方法的掌握。题目的难易程度适中，但题量稍微有点多。

接下来是对试卷各部分的分析：

1. 基础知识部分共有10个填空题，考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况。从答卷情况看，有些学生的基础知识并不扎实。其中一些学生在计算角的度数时不会看图，也不理解如何用已知角的度数减去平角的度数。还有一些学生直接用量角器去量，结果有误差。在填空题中，有一道题是关于一个七位数减去1变成六位数的问题，但是很多学生没有认真审题，没有填写正确的答案。

2. 判断题共有6道题，大部分同学掌握得不错。但有些同学在第1道和第6道题上丢分较多，因为他们对书上的句子换个说法后就不能正确判断了。

3. 选择题共有8道题，其中第1题和第2题的错误率比较高，学生没有掌握牢固。

4. 计算部分，学生的计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有失分现象。特别是中等偏下的学生，计算失分率更高。有些学生连乘法口诀都没有背，甚至有些题目都没有做。其中一道题是关于商是三位数的除法，但是学生几乎没有接触过这种情况，所以全班没有一个学生做对。在以后的教学中，我会重点培养学生的口算能力，提高他们的计算水平。

5. 作图题学生掌握得比较好，特别是关于画平行四边形和梯形的高的题目，大部分学生做得很好。

6. 解决问题能力方面，学生还有待加强。他们不太能理解题意，找不到题中的数量关系。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时，不会运用所学知识进行分析和处理，不能够解决问题。特别是在解决生活实际问题方面，表现更为不足。

根据这次考试的情况，我总结了以下经验教训和今后的措施：

1. 急需提高学困生的成绩。学困生的成绩在30分左右，他们的基础知识掌握不扎实，应用能力较差，平时也不太专注于课堂学习。对于这些学生，我需要思考如何有效地帮助他们转化。在以后的教学中，我会采用多种教学方法，制定详细的帮困计划，并努力在每一节课中实施。

2. 学生的计算水平需要提高。学生在计算题上失分较多，尤其是学困生的计算准确率特别低。因此，在平时的教学中，我会注重学生基础知识的掌握，并进行多样化的练习。对于学困生来说，我会从简单的题目开始练习口算，逐步提高难度。

3. 部分知识的教学需要更深入。在数学课上，我会注重问题情境的创设，引导学生参与到知识的发生和发展过程中。通过学生自主活动和意义建构，使他们真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4. 改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题为出发点，设计适合学生发展水平的有探究性的问题。注重思维过程，努力提高学生的思维和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5. 培养学生良好的数学学习习惯，包括认真阅读题目、积极思考、用心计算和仔细检查。

6. 对于学优生，也要给予适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维能力，提高他们解决问题的应变能力。