解决问题的题目中，学生的粗心大意是导致失分的主要原因，需要在教学中培养学生分析题目的能力和审题能力。

综上所述，从本次测试的试卷答题情况来看，教学中应该将数学知识与现实生活有机结合，让学生在实际生活中感悟理解、掌握数学知识。教学中应该多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正感受到数学就在身边，应用于现实生活中。教学中应该调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与知识的形成过程，通过操作和思考将书本知识变为活学活用的数学知识。

通过本次测试可以看出，大部分学生对所学知识掌握较好，能够准确地进行计算，也能够独立解决生活中的数学问题。然而，也有少数学生平时学得不够扎实，知识迁移能力较差，同时还有学生的计算能力、习惯以及读题习惯和能力需要加强。在下一学期的教学中，我将更加关注学生的基础知识掌握和能力培养。

四年级数学期末试卷分析总结10

在本次期末考试中，试卷的命题思路是以课程标准实验教材为基础，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四个方面考查学生的基本知识掌握情况和问题解决能力。全年级共有152名学生参加考试，平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。但是，有两个班的平均成绩与整体要求相差较大，主要原因是课堂教学效率不高和学习习惯的培养被忽视。教师的业务水平和能力有待加强，同时也需要提高教师的自身素质和课堂教学的艺术。另外，学生在做题时表现出了马虎、不认真和读题不认真的问题，以及缺乏综合能力的困难。为了提高数学教学质量，教师应发挥集体备课的作用，创设生动具体的情境，重视知识的获得过程，提高教师的课堂教学素质，并加强学习习惯和策略的培养。此外，教师还需要关注学生中的弱势群体，采取相应的措施帮助他们提高学习水平。

四年级数学期末试卷分析总结11

本次四年级数学期末试题的命题基本上符合新课程新理念。试题全面考查了学生的综合学习能力，包括对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。试题将数学知识的实际应用融入其中，紧密联系生活实际，帮助学生增强学习数学和使用数学的兴趣和信心。试题的难易适度较好，不偏题、怪题或过难题。

学生答题情况分析：这份试卷难易适中，题量稍微有点多，但在时间安排上还可以。试卷中的内容将教材中的全部知识展现出来，注重考查学生活学活用的数学能力。基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

判断题的数量不多，主要考察学生对概念的灵活应用。一些学生容易混淆类似的概念，导致判断错误。

选择题是考查学生对角的理解，但一些学生容易混淆角和三角形的概念。

填空题主要考查学生的计算和单位换算能力。这样的题目可以帮助学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。发现大部分学生在单位换算和进率的应用上出错，还有少数学生在计算时抄错数字导致错误。

应用题是以小数的形式出现的，由于学生在计算时粗心大意，小数点没有对齐就计算，导致大部分学生做错。

解决问题题目的失分主要是因为学生粗心大意。在以后的教学中，应该培养学生分析题目和审题的能力。

思考与建议：教学中要将数学知识与现实生活结合起来，让学生在实际生活中理解和掌握数学知识。要多从学生的生活中提取学习素材，让学生感受到数学就在身边，就在我们的现实生活中。要调动学生的全部机能，让他们主动、积极地参与到知识的形成过程中，通过操作和思考将死的书本知识变为活学活用的数学知识。

通过本次测试反映出大部分学生对所学知识掌握较好，能够准确地进行计算，能够独立解决生活中的数学问题。然而，也有少数学生在平时学习不够踏实，知识迁移能力较差。同时还发现学生的计算能力、计算习惯和阅读题目的习惯和能力有待加强。在下一阶段的教学中，应更加关注学生的基础知识掌握和能力培养。

四年级数学期末试卷分析总结12

本次考试情况分析如下：试卷整体命题点多、面广，难度适宜，考查了学生的基础情况。试卷中包括了各单元的重要概念、数量关系和基础知识，命题的底线符合大部分学生的能力水平，让学生在练习中获得成功的喜悦，对数学产生浓厚的学习兴趣。

卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分的通过率都超过了85%，学生掌握良好，尤其是计算部分的通过率达到了93%。经过全班师生的努力，只有一位学生未达到标准，这是最大的进步。

存在的问题有：一是需要提高课堂教学质量。教师在课前需要对教材进行深入研究，把握教学的重点、难点和关键点。如果新授内容没有清晰的知识结构，即使多次复习也很难掌握。

二是学困生在计算和解决问题方面仍然存在大量失分。需要重视学困生的帮助，每天掌握知识点，不积攒问题。

三是学生对知识的综合运用能力需要加强训练。

四是学生在审题和应用题分析方面需要加强学习习惯和解决问题的策略培养。

针对以上问题，我们将采取以下措施：

一、立足于教材，扎根于生活。教学中要注重教材的重点和难点，不忽视看似无关紧要的知识，并将教材与生活紧密联系，让学生了解数学在生活中的应用。

二、注重知识的实践。学习任何一类新知识都要让学生通过操作、实践等活动来感知，通过经历和体验知识的产生和过程来获取知识和能力，才能真正灵活运用知识。

三、培养学习习惯和解决问题的策略。新教材的思维要求较高，需要培养学生的学习方法和习惯，教师要选取多样性的练习，帮助学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，如独立思考的习惯、仔细审题的习惯等等。

四、关注学困生。针对后进生的补差工作，教师要与学生多沟通，消除心理障碍，帮助他们建立学习习惯和方法，从基础知识抓起，分层教学，努力使每位学生在原有基础上最大限度地发展。

通过对试题的分析，我认识到在今后的教学中，除了要掌握知识体系和知识点的覆盖面，还要深入研究新课程理念，理解教材中知识与理念的结合点，数学思想与方法的嵌入点，通过教学手段和方法，让学生潜移默化地理解掌握数学思想和方法，达到学习数学、应用数学的最终目的。我会在今后的教学中更加努力。

四年级数学期末试卷分析总结13

本次试卷是一次测试学生阶段性学习情况的考试。试卷的命题基于《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷考查了学生必备的知识和技能，并注重了过程和方法的考查，培养了学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。试题内容全面，覆盖范围广泛，各部分分值权重合理。

试卷共有六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和应用题。其中，填空题、判断题和选择题有78个同学答得比较好，对概念掌握比较牢固；有28个同学存在概念混淆的情况；还有30个同学在这三道大题上答得比较差，失分率超过40%。计算题有80个同学答得较好，计算较准确；但仍有30个同学计算较差，对小数的加减法和运算定律掌握不牢固，无法灵活运用运算定律进行计算。操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。应用题大多数同学做得好，但有个别同学对应用题的理解能力较差。

导致学生失分的主要原因有以下几点：第一，学生审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等；第二，学生在计算和填空方面都出现了对概念混淆的情况，填空题第1题和第6题的正确率较低；第三，学生在提问和表达方面的能力还不够，提出的数学问题有语病，导致失分。

为了改进教学，我提出了以下几点建议和措施：首先，注重用活教材，将教材作为学生学习数学的基本素材，积极挖掘现实生活中的教学资源，开展有效的教学学习活动。其次，改善教学方式和学生的学习方式，倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流和合作等特点的学习方式。再次，认真做好提优补差工作，特别是对后进生的辅导，通过生生互动、家校配合等方式，分解我的辅导压力。最后，联系生活实际，引导学生生动学习，将所学知识应用于实际问题的解决过程中，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

在后进学生转化方面，有5位后进生期末成绩得到了80分以上，但三个班共有15位后进生的成绩不合格。对于后进生，需要加强个别辅导，通过生生互动和家校配合等方式，提高他们的学习水平。

以上是对本次试卷质量的分析和改进教学的建议，希望能够提高学生的数学学习效果。

四年级数学期末试卷分析总结14

本次期中考试包括基础知识、基本应用和解决问题等各种题型。试卷涵盖了一至四单元的内容，主要考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。总体来看，考试反映了学生近段时间的学习情况，部分学生的成绩不理想。主要失分在计算题和解决问题上，存在粗心、计算不扎实以及没有认真审题的问题。

从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象很少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试中，学生对基础知识的掌握较好，能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班共有65人参加考试。其中最高分为100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人，平均分为85.31分，及格率为90.77%。

主要存在的问题有：