3、学生的学习习惯需要提高。

一个人是否能够取得成功，关键在于从小就要养成良好的学习习惯。我们的学生学习习惯还很差，他们认为数学书只是在做题的时候才会用到，不会去阅读数学书，也不会自主地去看书。数学学习不仅仅是做题，更重要的是复习已学知识，口算说数，说算式，说应用题的数量关系。能够说出来的就能写出来，能够写出来的不一定能够说出来。在预习新知识之前，提前看书，这样在课堂上就能够顺利地跟上。

4、分析应用题的能力不足

遇到应用题的时候，学生们不去读题、审题、分析题目，而是随便猜测，不明白每一步是在求解什么，反复修改。这是导致学生们少得优秀成绩的原因之一。

5、学生们表达自己思维的能力较差

改进的措施及努力的方向

1、作为教师，我要深入研究教学，上好每一堂课，要求课堂上的质量。转变观念，充分发挥学生的主体地位，激发他们积极参与数学活动，提高课堂教学的效果。多进行交流和探讨，课堂上要扎实地训练基本题型，尽可能多地变换题型，让学生能够举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生的计算和口算速度和准确率。有意识地重视学生对应用题的训练，教给学生解答应用题的方法，总结解题的技巧，让学生从不喜欢应用题变成喜欢做应用题。

3、长期关注培养学生的学习习惯，及时发现问题并提醒学生。要严格要求学生，不能总是依赖口。平时要注意训练学生读题、审题、画图、分析数量关系、正确列式计算等好习惯。

4、认真备课，上课，批改作业，及时反思自己的教学。积极参加教研活动，与他人交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导学习困难的学生，对班级学生的学习情况要了解得很清楚。对于一些学习反应较慢、接受能力较差的学生，要及时引导，多关注他们，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育需要教师的爱心和耐心。教师与学生之间心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

四年级数学期末测试试卷分析15

本次数学试卷的题目范围很全面，难度适中，涵盖了广泛的内容。各个部分的分值权重也安排得合理，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查学生对基础知识的掌握和基本能力的培养。试卷一共有六个大题，包括填空、判断、选择、计算、实践操作和解决问题。试题注重基础知识，与生活实际紧密联系，考核方式灵活多样，注重趣味性、实践性和创新性，突出了数学学科的特点。试题立足于能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神，有利于考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，也有利于教法和学法的引导和培养。

对学生答题情况的分析可以总结如下：

- 学生在审题方面不够仔细，解题时比较马虎。很多学生在计算题和应用题中因为粗心而失分，比如没有加进位数或退位减错，或者抄错数字等等。填空、判断、选择和画图题也有部分学生因为没有认真审题，没有弄清题目的意思或要求而出错。

- 学生对基础知识的掌握不够牢固。

- 学生的动手操作能力较差。

- 学生的知识应用能力较差，特别是在综合应用方面。比如在解决问题的一部分中，很多学生不能很好地整合知识，找不到数量之间的关系，无法将所学知识运用到实际问题中，思维混乱。

- 学生缺乏良好的考试习惯，自我检查错误的能力有待加强。比如填空题中一些基本的题目出错，计算题中竖式正确但横式写错数字，判断题不能正确运用知识进行判断等。

- 学生的书写规范程度还有待提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接在卷子上写，对于难度较大的题目容易出现勾画现象。

根据以上分析，对今后的教学工作可以提出以下建议和改进措施：

1. 注重培养学生对数学方法和数学思想的理解，抓住课本，打牢基础。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，在数学教学中领悟数学思想是首要任务。

2. 注重对知识的过程性探究。数学知识源于生活，教学中应该注重数学知识的实际应用，而不是简单机械地进行公式和概念的教学。让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决实际问题，体现数学的实用性。

3. 研究学生评价方式。教学中应该采用多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生在快乐中学习。

4. 培养学生良好的学习习惯。很多学生在做本来会做的题目时失分，原因是心浮气躁，没有养成认真审题、答题和检查的习惯。因此，培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯非常重要。

5. 注重培养学生的优势和改进学生的不足。充分发展优生，采用多种策略帮助差生提高，促进学生整体进步。

总之，这次考试的成绩暴露了教学中的一些问题，我会不断总结经验，努力使学生的成绩再上一个新台阶。