试卷共有六个大题，包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。试题整体较好地体现了层次性，其中基础题占90%，稍难的题目占10%。第五大题注重考察学生的动手操作能力，解决问题的第4小题要求学生运用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。

学生在做题过程中存在以下明显问题：首先，基础知识的基本概念掌握不够牢固，如填空题的第4小题、6小题、7小题，学生普遍失分。其次，计算能力较差，计算是数学学习的基础，第四大题全为计算题，学生因计算错误导致失分较多。此外，学生在审题和解题过程中较为马虎，如判断题、选择题有学生没有仔细审题，这些题目的分值较大，因此失分较多。最后，学生在知识的应用能力方面较差，特别是综合应用能力较差。例如第六大题的解决问题部分，特别是第4小题，许多学生没有正确加小括号，导致解题困难，失分较多。

对今后的教学工作，我们提出以下建议和改进措施。首先，除了掌握好知识体系和知识点的覆盖面外，还要深入研究新课程理念，理解和研究教材，找到教材中知识和理念的结合点，通过教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学知识。其次，注重数学方法和思想，抓住课本，抓好基础。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是数学中的智慧和灵魂，因此，理解数学思想是数学教学的首要任务。此外，注重学生的过程性探究，将数学知识与生活联系起来，培养学生独立思考和探索发现的能力。同时，研究学生评价方式，采取多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩作为评价学生的标准，多鼓励少批评，让学生快乐地学习。最后，加强教师的教学素质，不断向有经验的老师学习，提升自己的教学能力，从而更好地指导学生的学习。

通过对本次考试的分析和总结，我们可以更好地指导今后的教学工作，提高学生的学习成绩和学习兴趣。

小学四年级数学期末试卷分析及改进措施5

本次试题是根据人教版实验教材第七册内容第一单元和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题覆盖面广，共有10个大题，涵盖了教材中的所学内容。试题注重考查学生的基础知识和基本能力，同时也考查了学生的技能，很好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，包含了教材的所有知识内容，并且有一定的层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

在试题的质量分析中，我会填空这一部分的正确率为89.3%。其中，学生对数位循序表、计数单位和数的改写掌握得较好。不过，在数的组成这一部分有些学生多写了或者少写了数。

我会选择这一部分的正确率为86%。其中，学生对数的组成和近似数等方面的知识掌握得较好。但是，有一些学生对万里长城和图书馆这些概念不太理解。

比一比这一部分的正确率为80%。学生对大小比较的掌握较好，平时的练习也比较多，所以正确率较高。但是有些学生没有分析题目的要求。

找出这一部分的正确率为76%。在平时的教学中，教师们重视了基本数量知识、审题习惯和解决方法的指导。学生的理解能力有所提高。但是，由于试卷是反过来的，有些学生没有看清题目，导致失误。

根据对试题的分析，对今后的教学工作提出以下建议：

1、继续加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养。很多学生的学习习惯不好，尤其是书写方面很不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3、让学生运用所学的知识解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4、从学生答题中发现的错误反映出学生在学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在很大差距。因此，教师在教学中要面向全体学生，根据不同的学生情况采取因材施教和分层教学的方法，满足不同层次学生的求知欲望。

5、重视知识的理解和形成过程，注重培养学生的动手能力，如计算和绘图能力。

小学四年级数学期末试卷分析及改进措施6

本次数学考试的试题设计多样化，涵盖全面，符合学生的认知水平。整体来看，试题难度适中，注重基础知识，并且与生活实际紧密相关。试卷注重趣味性、实践性和创新性，突出了数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。下面对本次考试试卷进行简要分析。

本次数学试卷包含计算、基础知识、实践操作和解决问题四个大题，共有74名学生参加考试。其中，得分情况如下：4人得满分100分，49人得90分以上，20人得80分以上，4人得70~79分。对于这些学生的均分、及格率和优秀率进行统计：一班的平均分为92.62分，及格率为100%，优秀率为75%。最高分为100分，最低分为82.5分。二班的平均分为90分，及格率为100%，优秀率为56%。最高分为100分。

对于各大题的得失分情况进行统计，我们发现学生在分析问题的能力上还有一些不足。最严重的失分出现在应用题的4题中，其中1小题为相遇题，另外一道为5题。平时练习时，学生做这类题目比较多，但这次的题目似乎让学生们不太容易理解题意，导致很多学生将题目理解错误，比如将题目中的时间概念理解为体温测量时间等等。这可能是因为学生分析问题的能力不强，无法很好地理解题意，导致失分较为严重。很多学生根本没有理解自己求出来的答案代表的是什么，虽然能正确运用数量关系，但在分析和解决问题的能力上还有待提高。因此，我认为在教学中应该更加注重培养学生的分析问题能力，使他们能够在解决问题时得分更好。

在填空题这部分的基础知识中，大部分学生发挥了正常水平，并且相比以前有了明显的提高。但也有一部分学生对概念的理解不够深入，在填空题和判断题时出现了错误。比如在一大题的8小题中，这是一个找规律的题目，出错的学生比较多。一方面是因为学生没有认真阅读题目，另一方面是因为他们平时练习时多数是2~3个人一组，对于有4个人的情况，一些基础较差的学生反应不过来。因此，今后在讲解这类题目时应该进行个别讲解，引起学生的注意。

在计算方面，学生的表现非常理想。平时的教学中，我注重基础知识的训练，让学生掌握所需的知识。口算方面，全班只有几道题做错，计算方面也基本没有错误。我对此非常满意，这得益于平时的练习和要求。在计算时，我要求学生“一步一回头”，不要等到最后才算总账。大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，只有个别学生存在问题，他们的计算能力还有待提高。

根据试题分析，我认为今后在教学中可以从以下几个方面进行改进：

1.培养学生良好的学习习惯。个别学生在一些较简单的填空题和判断题中出现错误，并不是因为他们真的不会，而是因为他们不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

2.改正自己教学上的弱点。有时候学生在看似简单的问题上也会出错，这并不全是学生的问题，而是因为我对学生的能力估计出了偏差，有时过高估计，有时过低估计。这是我教学上的弱点，今后我会努力克服这个问题。

3.立足于教材，扎根于生活。教学中，我们既要以教材为基础，扎实地掌握教材的重点和难点，不忽视一些自己认为无关紧要的知识；又要将教材与生活紧密联系起来，让学生更多地了解数学在生活中的应用，用数学解决实际问题。

4.平时练习要有针对性。不要让学生泛泛地做题，力争让优秀的学生有更好的发展，一般的学生有稳定的进步，学困生也能有所提高。这样既不会浪费时间，又能取得良好的效果。

5.重视学生的学习过程。不要急于求成，教学中要随时培养学生的审题能力、分析能力，掌握解题技巧和方法，尤其要培养良好的检查习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我认识到除了掌握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的同时，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。通过总结经验，我会更加努力，以取得更好的成绩。

小学四年级数学期末试卷分析及改进措施7

本次考试的题目类型非常灵活多样。试卷内容既包括了认识更大的数、线与角的知识，又有关于三位数乘两位数的运算。通过这次考试，学生不仅被检测了基础知识，还培养了他们的多项思维能力和灵活运用知识的能力。整个试题的难度和量都适中，学生成绩一般，既考察了基础知识，又考查了能力。这次考试给学生提供了一个全面检测自己学习情况的机会，增强了他们的学习自信心。

实际参加考试的人数为53人，全员参加考试。优秀率为78%，及格率为95%，平均分为85分。从历次考试情况来看，本班学生的成绩集中在中等水平，两边稍弱。

从试卷上的表现来看：

1. 基础知识方面：平时的教学注重基础知识的训练，学生在本次考试中对基础知识的掌握很好，大部分学生在第一大题的填空题中没有失分。第二、第三大题的掌握也不错。但在第四题的计算部分，学生失分较多，特别是在列式计算中，有些学生算式正确，但计算错误。在第五大题的操作题中，学生在过直线外一点作已知直线的平行线和垂线时，大部分学生没有将直线延长。在第六大题中，特别是第4小题要求学生进行估算，但大多数学生进行了笔算，还有个别学生算式列对了，但计算错误。

2. 能力的拓展有待加强：本次考试不仅考察了基础知识，还对学生的能力拓展进行了检查。但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还需要进一步加强。在第一大题的第4、5小题中，学生失分较多，这两道题实际上是两道乘法题，但改变了以往的简单计算形式，学生做起来有些困难。还有第六大题的第5小题，部分学生按照准确数进行计算，而没有进行估算。因此，这题失分也比较多。

3. 课堂效果有待提高：有些题目在复习时已经讲过，但学生在类似题目上仍然不能正确处理，这表明课堂效果不佳，学生的注意力不够集中。当然，也说明强化训练不够。

总的来说，本次考试的口算部分表现较好，基础知识部分大多数学生答得比较理想，只有少数学生出现问题。

存在的问题有：

1. 填空题中，三位数乘两位数的计算中，十位上的数乘以第一个因数这一步出错较多，今后应重视算理教学。

2. 填空题中的第10题，部分学生对于速度的意义理解不够透彻。