这一部分的正确率为99%。

好的方面及成因分析：口算中涉及到两位数加减一位数的进位和退位，以及两位数加减整十数，学生对计算方法掌握得很好，计算能力也很强，因此正确率很高。

差的方面及成因分析：有很多学生在连加、连减、加减混合的题目上做错了，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步的计算。老师一再强调要把第一步的得数写出来，但大部分学生没有按要求做。另外一个重要原因是粗心，有些学生在计算时将加法当作减法算，或者将减法当作加法算，甚至有学生将数字看错了。

三、填<>=（大于、小于、等于）

这一部分的正确率为98%。

差的方面及成因分析：主要原因是粗心。

四、看图统计，按要求做题

这一部分的正确率为95%。

好的方面及成因分析：学生能够用画√的方法统计图中的球的数量。

差的方面及成因分析：有一些学生在整理数据时出现了错误，可能是因为孩子们年纪小，在前一页统计了数据，后一页填写数目时容易弄错。

通过对试卷的分析，我们可以看出学生在大部分题目上都表现得很好，但仍然存在一些细小的错误，这些错误主要是因为粗心或对题意理解不到位。因此，在今后的教学中，我们应该进一步培养学生的注意力和细心程度，帮助他们更好地理解题目的意思。

小学数学一年级试卷分析怎么写4

一学年即将结束，本次期末考试试题以一年级数学教材为基准，结合了新的教育理念。试题注重考察孩子的实际情况，反映课改实施情况、实验教材使用情况，并检查孩子对基本数学知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及基本能力的培养情况。试题体现了基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查了孩子的基本运算能力、解决实际问题能力和空间观念能力，避免了繁琐、难度过大、偏离课程改革的旧试题的出现。

根据本次考试情况的具体分析如下：

一、试题分析

这套一年级数学试题很好地体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。试题具有以下两个特点：

首先，试题全面考核了孩子的基础知识和基本技能，同时注重考查孩子的学习过程和方法，促使教师在教学中加强学法的指导，培养孩子的动手操作能力。

其次，试题注重考查孩子的审题能力和解决实际问题能力，考题具有一定的开放性。

二、孩子试卷分析

优点：

1、孩子在基础知识和基本技能方面掌握得很扎实。例如，部分填空和第四、五题，孩子的得分率达到了95%。这与平时的训练密不可分。

2、与期中考试相比，孩子的审题能力和分析能力有了很大进步。他们能够运用课上学到的方法解决一些复杂问题。例如，数星星填空题，孩子要仔细审题，采用正确的方法进行数数，才能准确计算数量。换钱和填合适单位的题目，孩子通过平时的实践积极动脑，最终正确填空。这些进步令人鼓舞。

3、孩子观察力强，做题细心认真。例如，统计图题目要求孩子先观察，再涂色，然后回答问题。绝大多数孩子都能仔细观察，按要求填表，只有个别孩子出现错误，令人欣喜。

4、孩子的思维能力有所提高。例如，第六题，孩子能积极思考，准确率也很高。

不足：

1、部分同学在审题时不够认真，导致丢分。例如，判断题和选择题。

2、有的孩子存在马虎现象，例如填空题、计算题中出现的错误。

3、部分同学在解题过程中受到干扰，导致错误。例如，第六题的应用题。

三、改进措施

1、加强孩子理解数学语言的能力，使他们能够从听懂数学语言向正确表达跨越。

2、指导孩子自检的方法，培养检查的习惯，以避免马虎和失误。

3、拓宽孩子的数学视野，培养他们在生活中运用数学。

总之，本次考试的试卷反映了孩子们的真实水平，也揭示了教学中的成绩和不足。我们会把每一次考试都看作是一次检验和历练，取长补短。相信在我们一年级老师的不断努力下，一定能取得丰硕的成果。

小学数学一年级试卷分析怎么写5

本次期末考试试卷很好地抓住了本年级学生学习的重点、难点和关键点。试题内容全面，共有九道大题，主要考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形和钟表等方面的知识。试卷形式多样，但都比较基础。一是考察学生的计算能力，二是对学生对<、>、=等符号的掌握，三是对学生列式、计算和画图能力的综合考察，四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷很好地体现了学生学习数学的层次性，让学生能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题，体会到学习数学的价值。

本次期末考试，本班共有21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率为100%。其中有五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

在填空题方面，共有九道小题。其中第1、2、6和9小题丢分较多，主要原因是学生在读题和审题方面能力不够强，这也提醒了我在低年级的教学中要注重课堂常规训练，培养学生的听读能力。例如，可以给学生更多的机会进行口头表达，充分考虑不同层次的学生需求和学习能力，加强学生的听和说的训练。

在计算题方面，大部分学生完成得较好，但还有九名学生丢分。有些学生将加法题误看成了减法题，本来会做的题目因为粗心而丢分。

在看图列式题方面，也是经过了较多的训练，但仍有学生因为没有认真观察图形，导致列错算式而丢分。

在画图题方面，有些学生没有按照题目要求去做，少数学生将画圆形的题目画成了三角形，导致失分。