第四题是关于用一元、五角和一角组成一定金额的题目。由于数字较多，学生们没有充分考虑，大部分学生对此题感到困惑，不知道应该组成多少钱。

第二题是关于绘制钟面时刻的题目。也有很多学生答错了。有些学生是因为不认真作答，有些学生则不知道如何解答。

第三题是计算题。加法和减法混合的题目错误较多。大部分学生是因为粗心大意，个别学生则是因为基础差，根本不会计算。

第四题是填符号题目。例如，“25角2元6分”，由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子们接触较少，有些甚至没有概念，所以不会比较大小。还有一道题是“34=81”，思维不灵活的学生填错了符号。

第五题是解决问题的题目，涉及到条件和问题。对于一年级下等学生来说，题目给出的条件太多，孩子们的思维还没有达到这个清晰度，导致一些计算错误。此外，还有一些孩子在提出问题时语言不准确，没有使用标点符号，表明平时的训练不够充分。

第六题是统计题目中的第5小题，错误较多。有些学生没有仔细阅读题目，只提出问题，而没有给出解答。

第七题是画图题目中的第2小题，要求画出四种不同的图形，属于奥数问题。对于中下等水平的学生来说，这题有一定难度，他们无法进行全面思考。

改进措施：

要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

平时要注意引导孩子将知识与生活实际相结合，让知识为生活服务。

培养孩子的创新思维，鼓励多种解题方法和变化，从不同角度掌握和运用知识。

注重培养孩子的学习习惯，要求他们说完整的话，书写工整。

一年级上册数学试卷分析7

本次检测主要分为五个部分：(1)数一数、照样子画一画;(2)连一连;(3)比一比;(4)画一画。(5)分左右。

试卷的内容相对来说不难，学生的成绩比较好。全班共有37人，最高分100分的有8人，90～99分有20人，80～89分有2人，70～80分有2人。70分以下的有5人。

本次考试成绩还不错。从试卷上看，学生对基础知识的掌握情况还可以，计算部分的失分比较少。但是对于一些稍复杂的题目，学生失分较多。此外，也有一些学生由于粗心，明明要求是减法却按加法做，这是不应该的。下面对每个部分进行简单分析：

1、数一数，照样子画一画。这部分主要考查学生的数数能力、观察能力，培养学生的对应思维。因为图形比较复杂，数量也比较多，学生的方法不够科学，导致失分率有点高。特别是第三题，部分学生数多或者数少。

2、连一连和把同样多的连起来。这部分考查学生对同样多的概念的理解，得分率为100%。

3、比一比。有4道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力。学生失误比较多的是比长短那一道题，学生观察比较分析能力有待提高。有些同学可能是不理解题意导致错误。

4、画一画。考查学生比多少的能力，多数学生能正确画出多和少。

5、分左右。这部分内容难度较大，所以很多同学在这个部分失分。第8大题第2小题的失分率较高，另外第九大题也有少数学生出错，可能是没有很好地结合实际情况。

对于成绩，我觉得还不够，需要进一步加强训练，提高学生的行为习惯和学习习惯，加强数感的培养，培养学生的学习兴趣，加强概念等方面的教学。以发展学生的倾听能力为中心，培养学生的合作、数数、探究等各方面的能力，培养学生的空间、推理、对应等数学思维能力。

今后的教学措施：

1、加强自身的教育教学能力，深入研究教材，了解学生，设计并讲解练习题目。向有经验的老师请教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高课堂效率，抓住学生的认知起点，构建有效的课堂。

2、营造积极向上的氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。

3、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起，在做作业或者考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查。检查题目是否漏做，计算题是否算错，审题是否有误。

4、对于特殊学生，开展特殊教育。

一年级上册数学试卷分析8

学期已经结束了，我认真地完成了期末的数学检测工作。现在我来简单分析一下本学期的数学检测情况。

首先，这套数学试卷题型多样，内容涵盖广泛，题量适中，涵盖了本学期学习的知识点，并且重点抓得很好。本次期末考试共有39人参加，通过率达到92.11%，优秀率也是92.11%，全班最高分是100分，平均分是82.92分。

接下来，我来分析一下学生的答题情况。

首先，大部分学生的基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算和图形认识方面，丢分较少。但是从学生的答卷中也可以看出教学中存在的问题，比如如何让学生学会提出问题、分析问题并解决问题，以及如何让教育教学走上良性轨道，这些问题都应该引起重视。从学生之间的差异来看，班级整体差距较大，说明同学之间还存在较大的差距。在今后的教育教学工作中，我们应该重视如何扎实地做好培优辅差工作，加强班级管理，提高学习风气。

接下来，我来分析一下典型题目情况。

首先是填空题，学生对填数和数物体掌握较好，但在某些题目上丢分较多，比如在理解59.90元表示什么的这个问题上还存在困难。

然后是算一算题，这部分学生能够有效掌握计算方法，但是有个别同学在计算技能上稍有欠缺。

接着是比一比题，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。

然后是选一选题，部分同学不能够理解“接近”这个词语的意思，导致失分。

最后是做一做题，这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。其中有一些题目学生失分较多，说明他们在理解题目意思上还有困难。

接下来，我要提出一些问题和分析。

首先是存在的问题。学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题目的特征缺乏敏感性。还有一些学生没有认真看题，导致漏题和写错题目。在应用题中，有些学生知道答案但是漏写算式，还有一些学生审题不清。在教学过程中，我们忽视了及时将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能只教材教教材，要有适当的延伸和补充。