四、典型错题分析及原因

1. 算式计算和排序题中，有些学生把加法算成减法，减法算成加法，有的学生抄错题，还有的学生算式正确但得数写错。这些错误表明部分学生粗心和不认真。

2. 选一选题中，“下面得数，最接近40的是：36() 43() 46()”这道题错得比较多。原因是学生没有经过专门的训练，只是在课堂上简单提到过，另外学生的审题能力也较欠缺。

3. 填一填题中，“一张50元可以换( )张10元，也可以换()张5元，还可以换( )张20元和( )张10元。”这道题失分比较严重。原因是部分学生对课堂所学知识不扎实，另外学生的审题能力也较欠缺。另外，“( )+34= 43”这道题也存在填写错误较多的问题。

4. 把得数相等的算式连在一起题目也有一定的失分。这道题共有20道算式，长度不同，既考查了学生的计算速度，又考查了学生的认真和细心等学习习惯。这对中下等的学生来说确实有一定困难。

5. 统计题中，“从统计图中可以看出，调查了()名同学。”有些学生填写了33，还有些填写了34、22等，这是计算错误。

6. 解答问题选择题中，错误的情况不尽相同。有些学生计算错了，有些学生看错了数字。总的来说问题出在学生对题目的理解上。

五、存在问题和今后教学的努力方向

1. 个别学生的字迹潦草，书写不认真，需要培养学生认真书写的习惯。

2. 学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但没有听懂题目的意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目的意思。在以后的练习中，我们会加强学生对题意的理解训练，同时进行多样性的题型练习。

3. 学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算需要进一步加强训练，确保学生计算速度和正确率达到百分之百。

4. 学生对所学知识的灵活运用程度还不够，我们会在以后的练习中让学生自己探索和思考问题，培养学生能够将一个知识点运用到各种题型中的能力。

5. 培养学生良好的学习习惯，要求他们写字工整、清晰，做题时认真细致、静下心来，学会理解题意并进行检查。

一年级期中数学试卷分析5

一、主要成绩

1.学生试卷整洁，书写认真规范，答题准确率高。有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都很高，取得了令人满意的成绩。

2.第一题是直接写数字的题目比较简单，由于平时对学生进行了相关训练，大多数学生能够正确计算，失分较少。

3.第二题的填空题中，第一小题是看图填数，通过计算器的图来填数，题目明了简单，大多数学生都能正确作答。第六小题是考查学生使用凑十法计算的题目，由于平时在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第八题是看图列式，由两道加法题组成，学生做这样的题目比较容易，准确率较高，大多数学生比较细心，答卷时间也充足。

二、学生失分原因分析。

1.有些学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题目，因为缺乏审题习惯，导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度稍高，出现的错误就多了一些。这主要是因为有些学生能力较差。

3.第三大题是将不同类别的图形圈出来，由于给出的图形较小，印刷又不清晰，学生看不太清楚，所以圈错的特别多。

4.第四大题是看图数一数有几个长方体、正方体、圆柱和球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有将又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清是几只蚂蚁、几个人，导致数数出错，进而列式也错了。

三、改进措施

(一)提高课堂教学质量

1.备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容，提高自己的教学素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具备多种课堂教学的艺术，包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2.创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3.重视知识的获得过程。任何一类新知识的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获得知识、形成能力。只有这样，他们才能真正掌握并活用这些知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4.坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必经之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以便更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容要求学生的思维更高、更灵活，仅仅进行大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行信息收集、信息处理、问题分析、问题解决的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。例如，培养学生独立思考的习惯，认真阅读题目、仔细审题的习惯等等。

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题。教师要从以学生为中心的角度出发，做好以下工作：坚持心理辅导与课程教学相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生从最基础的知识抓起；根据学生的差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一年级期中数学试卷分析6

本次数学期末试卷是根据《数学课程标准》命题的，注重了基础知识、计算和解决问题的能力的考查。试卷难度适中，内容与学生的生活实际有关，注重了学生的发展和综合学习能力的考查。学生的答题情况大部分良好，但在平面图形、立体图形和统计能力方面出现了较多错误。根据这次考试的反思，今后的教学中应加强题型训练，培养学生的语言口头能力和书写能力，以及分析问题和选择计算方法的能力。同时也要注重培养学生的独立思考和自我检查的习惯。

一年级期中数学试卷分析7

本次期末考试试卷的内容非常丰富多样，题量适中，题型也很新颖。从难易程度来看，试卷注重基础知识的掌握，并且在此基础上拓展了一些内容，有一定的难度。试卷能够考察学生的综合能力和运用知识的能力。这是近几年来一年级试题中比较难的一套，涵盖了一年级下册数学课本中的大部分内容，包括20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、分类与统计等。这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

在试卷的质量方面，学生的计算能力表现得比较强。例如，在第一大题的第2小题中，要求连续加8，学生们基本上都答得很好，几乎没有错误。只有极个别学生因为看错了加减法而丢分。