考试概况分析：

一(2)班共有74名学生参加考试，实际考试人数也是74人。及格率达到100%，优秀率为47.30%。平均分为93.068分，最高分是100分，最低分是71.5分。

试题得分统计：

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典型错例分析及原因：

一、在竖式计算题和按顺序排列算式题中失分较多。有的学生把加法算成减法，减法算成加法，还有的学生抄错题，有些学生算式正确但得数写错等。对于按顺序排列算式的题目，有的学生把得数写在括号里，还有的学生按从小到大的顺序排列算式。总的来说，部分学生粗心，不认真。

二、在选一选题目中，“下面得数，最接近40的是：36() 43() 46()”这道题失分面比较广，原因是：一方面，学生没有进行专门的训练，只是在课堂上讲过；另一方面，学生对题目的理解还不够清晰。

三、在填一填题目中，失分比较严重。主要表现在“一张50元可以换( )张10元，也可以换( )张5元，还可以换( )张20元和( )张10元。”这道题上。原因是：一方面，学生在课堂上对所学内容掌握不够扎实；另一方面，学生对题目的理解还不够清晰。比如，“( )+34= 43”这道题，有些学生填写成了“( 77)+34=43”，这是一个难点，但是部分学生没有掌握好，需要引起重视。还有“5个一和6个十组成的数读作( )”，这道题读法和写法不是这个学期所学的内容，所以得分较低。

四、把得数相等的算式连在一起的题目失分比较严重。一共有20道长短不同的算式题，既考查了学生的计算速度，又考查了学生的认真程度和细心程度。这对于中下等的学生确实有困难。

五、统计题中，“从统计图中可以看出，调查了()名同学。”这道题，有些学生写成了33，还有一些写成了34、22等，这是一个计算问题。

六、解答问题选择题目中，错误的地方各不相同。有的是计算错了，有的是看错了数字，总的来说没有理解上的问题。

存在的问题和今后教学的努力方向：

1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，需要培养他们认真书写的习惯。

2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强。有些题目学生会做，但是没有听懂题目的意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目的意思。在以后的练习中，我们会加强学生对题意理解的训练，多样性题型的练习。

3.学生的基础知识掌握不够扎实，加减法计算还需要进一步加强训练。必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。

4.学生对所学知识的灵活运用程度还不够。在以后的练习中，我们会让学生自己探索和思考问题，培养他们将知识运用到各种题型中的能力。

5.培养学生养成良好的学习习惯，要求学生书写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来。学会理解题意，学会检查。

一年级数学试卷分析及反思10

数学试题情况分析：

数学试题的题量适中，题型多样化，涵盖了广泛的知识面，与生活紧密相关。尤其是有些试题非常灵活，可以用多种方法解答，适合中上等水平的学生。但也有些试题偏难，需要学生有一定的解题能力。

错题情况分析：

第一题是填空题，其中有一道题是“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是几。”很多学生错误地理解了题意，不知道该如何入手解答。

第二题是将一组数字从小到大排列的题目，其中包含了58、79、12、33、95、80。由于数字较多，括号较小，很多学生答案乱七八糟。

第三题是关于正方形和长方形的题目。学生们可以通过观察图形来区分这两种图形，但是描述图形特点时不准确。他们对这类题目缺乏理解，不知道如何表达。

第四题是关于用一元、五角和一角组成一定金额的题目。由于数字较多，学生们没有充分考虑，大部分学生对此题感到困惑，不知道应该组成多少钱。

第二题是关于绘制钟面时刻的题目。也有很多学生答错了。有些学生是因为不认真作答，有些学生则不知道如何解答。

第三题是计算题。加法和减法混合的题目错误较多。大部分学生是因为粗心大意，个别学生则是因为基础差，根本不会计算。

第四题是填符号题目。例如，“25角2元6分”，由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子们接触较少，有些甚至没有概念，所以不会比较大小。还有一道题是“34=81”，思维不灵活的学生填错了符号。

第五题是解决问题的题目，涉及到条件和问题。对于一年级下等学生来说，题目给出的条件太多，孩子们的思维还没有达到这个清晰度，导致一些计算错误。此外，还有一些孩子在提出问题时语言不准确，没有使用标点符号，表明平时的训练不够充分。

第六题是统计题目中的第5小题，错误较多。有些学生没有仔细阅读题目，只提出问题，而没有给出解答。

第七题是画图题目中的第2小题，要求画出四种不同的图形，属于奥数问题。对于中下等水平的学生来说，这题有一定难度，他们无法进行全面思考。

改进措施：

要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

平时要注意引导孩子将知识与生活实际相结合，让知识为生活服务。

培养孩子的创新思维，鼓励多种解题方法和变化，从不同角度掌握和运用知识。

注重培养孩子的学习习惯，要求他们说完整的话，书写工整。

一年级数学试卷分析及反思11

本单元的数学试题体现了《新课程标准》的新理念和目标。根据课程标准，每个人都需要获得必要的数学知识，但不同的人在数学发展上有所不同。本试卷共有九个大题，注重考查学生学习过程，内容全面。试题的难度也有所不同，基础题占70%，稍难题占30%。试题主要考察学生对空间的初步认识，以及从不同角度辨别不同位置的能力。

在答题情况方面，前四题出错较少，只有个别同学粗心出错。第五题出错较多，有16个同学出错。原因是学生分不清镜子中看到的和自己是一样的。第六题画图出错最多，只有几个学生做对了。学生对于排和列还分不太清，也不记得这样的题应该从下往上数。对于出错的同学应该加强集体指导练习，找出错的原因，并且进行反复练习直到熟练为止。创新空间方面，学生做对的较少，一群小动物排队，学生感到不知从哪里下手，多数只把最前面的和最后面的排对了，中间的就混乱了。

存在的问题是第五题出错多的原因是学生对于排和列的概念分不清，从哪里开始数也搞不清楚。我从一张报纸上看到了一个位置歌，想来应该能帮助学生更好地记忆。