为了解决这些问题，我提出以下的补救措施：

1. 在讲题时，要加强对那些不听课的同学的指导，纠正他们的不良习惯。同时，每个学生都应该积极找出自己的不足，加强学习，并加强对遗漏的知识点的练习。

2. 要树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。

3. 对于低年级学生，应该加强他们的学习习惯和主动学习能力的培养。

4. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。继续加强基础知识和基本练习，进行多样化的训练。

5. 教师应该从答题错误中深入思考学生的学习方式和思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题目，既面向全体学生又因材施教。

一年级数学试卷分析及反思12

这次数学考试的试卷内容相当全面，难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况。正如我之前告诉学生的：“只要你真正掌握了书本知识，你就能得到试卷上的85分，剩下的15分取决于你的理解、分析和拓展能力。”从学生们的考试成绩来看，总体上达到了预期目标。

首先，从试卷的结构来看，可以大致分为两类题目：第一类是基础知识，通过一系列计算题、比较大小题、找图中的物品等方式考察学生对20以内加减法和方向识别的能力；第二类是综合应用题，主要考察学生运用知识解决实际问题的能力。试卷的题型和表达方式都显示出出卷老师的独到眼光和创意。试卷能够细致、灵活地测试学生对数学知识的掌握和运用情况。它打破了学生的固有思维模式，能够考察学生思维的多样性和灵活性。

其次，就学生的整体表现来看，他们在考试中能够展现出自己的实际水平。

1、在基础知识方面，填空题的表现基本上很好。这是因为题目的类型非常好，并且学生们之前已经练习过，所以正确率较高。这也说明学生们已经初步建立了数学感觉，对数学的理解能力有了一定的提高。良好的思维能力的培养需要通过做类似这样的数学题目，改变以往的题型，让学生调动起好的思维方式，而这正是学生们所缺乏的。

2、在解决问题和计算方面，大多数学生都能够理解图表并正确列出算式。例如，第二小题要求学生回答停车场开走了9辆车后还剩下7辆，问原来有多少辆车。很多学生只看图而没有看文字，导致误解。他们写成了9+7或7+9，最重要的是学生自己的理解。通过这次考试，我意识到了培养学生审题习惯的重要性。对于应用题，培养学生的阅读能力至关重要。学生自己理解题意、分析问题在现在看来是不可或缺的能力。很多学生在本来会做的题目上丢分，就是因为缺乏这种能力。

3、还有一点是平时应该多让学生动手操作，从实际操作中学会灵活运用知识。在这方面，学生之间存在一定的差距。

最后，根据试卷的方向，我认为今后的教学可以在以下几个方面进行改进：

1、立足于教材，联系生活。教材是教学的基础，我们既要扎实地教授教材的重点和难点，也不能忽视一些我们认为不重要的知识。同时，我们要与生活紧密联系，让学生更多地了解数学在生活中的应用，用数学解决生活中的问题。

2、注重学生的学习过程，培养分析能力。在平时的教学中，我们应该尽量为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分展示，让他们自己来分析问题、设计解题策略，进行分析和编题等训练，让学生从“害怕”应用题变成喜欢应用题。

3、多做练习，切实提高学生的计算能力。让学生解题时能够说明算理，有时候他们可能答对，但只是凭直觉，没有讲道理，没有想明白原因。这一点在试卷上也能清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，这是数学课程改革的重要方向。多做一些与生活相关的题目，将学生的学习真正引导到生活和社会中，从而有效培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究和创新。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们自觉发现新知识和规律的能力。这样既能让学生对知识有深入的理解，又能让学生在探索的过程中学会科学的方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

总的来说，这次试卷充分体现了以学生为主体的新教学理念，使每个学生都能在获得成功乐趣的同时，激发对学习和自信的兴趣，最终为社会服务奠定良好的基础。

一年级数学试卷分析及反思13

这套一年级数学试题很好地展示了人教版《新课程标准》的新理念和目标。它具有以下几个特点：

1、内容丰富、结构宽阔。这套试卷根据教学内容和整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。它全面地考查了学生的学习情况，既注重基础知识和基本能力的考查，又适当考察了教学过程，能够较好地反映学生对数学知识的掌握情况。

2、注重应用意识和解决问题的能力。解决问题在数学中起着重要作用，它不仅是发展学生数学思维的过程，也是培养学生应用意识和创新意识的重要途径。试题中的活动具有挑战性和趣味性，能够激发学生主动观察、实验、猜测和推理的能力，让他们感受到数学的思维方法，同时培养他们对数学问题的探索兴趣和数学美的欣赏意识。

3、注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际操作，通过观察、实验、猜想和验证的过程引导学生。试题精选了涉及教学过程和实际能力的内容，例如观察图形规律、画统计图、用小正方体拼正方体等。教师在新课程理念下注重学生的动手操作，让学生通过探究的过程学习。

4、注重培养学生学习习惯和学习方法。每道题都给出了对学生的温馨提示，要求他们仔细阅读题目、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。

质量分析

根据试卷情况的具体分析，共有21名同学的平均分为69.3分，优秀率为50%，及格率为67%。

具体分析如下：

1、在"我会填"这一部分中，第1、2、3、4、7题的正确率较高。这说明学生能够理解题意，也说明老师在实际训练中加强了指导。

2、在"小法官判案"这一部分中，题目的正确率为99%，只有个别学生没有理解题意做错了。

3、在"我会选"这一部分中，3、4小题的错误率较高。主要原因是学生对生活知识了解不够。

4、在"我会算"这一部分中，学生对计算方法掌握得很好，正确率较高。只有个别学生在连加、连减、加减混合方面出现错误，主要原因是第一步的得数记不准确，同时也有些学生粗心导致错误。

5、在"把同类的东西用线连起来"这一部分中，所有学生的正确率为100%。这说明教师在平时的教学中注重了生活中给实物归类的指导。

6、在"看一看，填一填"这一部分中，有些学生数错了，说明今后需要加强对题意理解的训练和图形分辨能力的培养。正确率为96%。

7、在"统计"这一部分中，有两位同学各错了一道题，他们没有理解题意。正确率达到98%。

8、在"我会解决生活中的问题"这一部分中，学生的主要问题是将算式写在装订线的外面。

教师的教学思考

教师应继续加强数学"双基"教学，使学生在学习过程中体验数学和经历数学。要关注学生的学习过程，让他们有机会参与数学活动。要创设生动具体的情景，利用学生的生活经验设计有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。要加强学习习惯的培养和学习策略的引导，培养学生良好的学习方法和习惯，包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。教师还要重视知识理解与形成过程，注重动手操作，培养学生的思维能力和空间想象能力。此外，教师应因材施教，根据学生的不同层次进行分层教学，并且让学生有足够的思考时间和空间。