试题根据新课标要求，选择了学生熟悉的生活题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择和解决问题等形式让学生体验和感受到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3. 重视各种能力的考查

试题通过不同的数学知识载体全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

4. 巧设开放题目，展现个性思维

试题注重开放意识，在第六大题第三小题中设置了“请你再提一个问题并解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

5. 不足之处

本次试题中存在一些错误，比如第一大题中的第六小题，填写“+”、“-”、“×”或“÷”无法得到正确答案。这些错误需要在考试时进行修正，希望出题老师在校正试题时能够发现这些错误。

试卷分析

1. 成绩分析

本次考试中，二年级学生的及格率为100%，优秀人数为170人，优秀率达到85%。从卷面得分情况来看，总体成绩还可以。主要体现在以下几个方面：

- 基础知识扎实，掌握了一定的基本技能。

学生的基础知识扎实与否直接影响到他们今后的学习和各方面能力的发展。因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到。所以，二年级数学教师在平时坚持让学生进行早晚练习，所以失分较少。

- 运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能够用数学知识解决问题。因此，培养学生运用数学知识解决问题的能力是教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重将所学内容与生活情景相结合，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生具备较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。

2. 试卷中的不足

从部分题目来看，教师关注的方面较少，导致失分比较严重。主要表现在：

- 对于一些易混淆的问题强调不够透彻。

这导致学生在某些知识点上产生了错误的认识。例如，在连一连题中，将“3+5”与“3×5”连在一起，将“2和3相加”与“2×3”连在一起。这提醒我们在以后的教学中必须要求学生扎实掌握这些问题。

- 在讲课过程中没有充分展示一些基础性知识的应用。

这是导致学生在考试中失分的主要原因。例如，所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。由于学生都知道所有的直角都一样大，所以没有仔细考虑就做出了错误的判断。这是因为老师在讲课中没有充分强调这个知识点。

二年级数学考试质量分析7

学生答题情况分析：

第一大题：填空

这道题一共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有代表性，全面考查了学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。在这道题中，失分较多的是第一小题第二空，学生忘了写单位“份”，主要原因是没有仔细审题。第3小题的错误率也比较高，主要是因为学生在灵活运用知识方面存在一定的困难。为了改进这一情况，今后的教学中应该加强这些方面知识的训练。

第二大题：我会选

这道题的错误率较低，只有个别学生在第一小题上选错了，说明学生的理解能力还有待提高。

第三大题：判断

在这道题中，第3小题的错误率较高，说明学生的阅读和理解能力较差。

第四大题：直接写得数

大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做题过程中有些马虎和不认真的现象。

第五大题：动手操作

这道题一共有两道小题，主要考查学生是否学会平移和画角。在这道题中，学生的失分较少，只有思柔对平移还不太理解，丢了4分。

第六大题：看图列式计算

在这道题中，学生没有失分。

第七大题：生活中的数学

这道题一共有4道小题，主要考查学生的理解能力以及将数学与现实生活联系起来的能力，培养了学生的观察能力和生活应用能力。这些题目都与实际生活密切相关，学生都对此很感兴趣。然而，从学生的答题情况来看，普遍存在一个问题：学生在阅读、理解并分析题意方面的能力较差，掌握的知识比较死板，不会变通。

学生失分原因分析。

1、概念不清晰、掌握不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。