相对于以往的试题，这次的试题更注重解题思维过程，而计算成份相对较少，体现了现代社会数学教学的发展。试题贴近生活，引导学生将学习到的数学知识应用到实际生活中，并通过个体思维解决实际问题。试题强调思维能力的培养，同时也注重计算能力的检测。

本次考试共有**人参加，平均成绩为**分，及格人数为**人，及格率为***%，优秀人数为**人，优秀率为***%。

在学生答题分析方面，大多数学生在计算题上表现出较强的计算能力，能够熟练应用解题技巧进行计算。然而，在对数学语言意义的理解上存在一定问题。例如，在第三题的规律寻找上，大部分学生无法理解题意，找不到规律。这说明平时教学中对数学观察、理解、分析和思维方法培养训练的意识还有所欠缺。此外，学生在观察物体上也有些欠缺，例如在第五题上，大多数学生做错了。这说明平时教学中对观察物体的训练还不够细致。

小学二年级数学考试分析报告9

本次试题分析：

整体而言，本次试题难度适中，共有六个大题，内容与学生的认知水平相符合。试题注重基础，与生活实际联系紧密，注重趣味性、实践性和创新性。这有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，也有利于引导和培养教学方法和学习方法。

首先，试题强化知识体系，突出主要内容。试卷中通过填一填、练一练、口算、辨一辨、比较大小、乘法口诀和解决问题等形式广泛考察了前半学期的重点内容。

其次，试题贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课标要求，选择学生熟悉的生活情境作为题材，将抽象的知识生动化、情景化，通过填空、选择和解决问题等形式让学生体验和感受到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

再次，试题重视各种能力的考查。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

此外，试题还巧设开放题目，展现个性思维。在第六大题第三小题中设置了“请你再提一个问题并解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

然而，本次试题中也存在一些不足之处。比如，在第一大题中的第6小题，题目要求在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”，但实际上有三个小题根本无法做出正确答案，这是出题老师在校正试题时没有发现错误的原因。

小学二年级数学考试分析报告10

二年级期末数学试卷的特点分析：

这份试卷主要分为两大类题型。第一类是基础知识题，通过写数、计算、填空、判断、选择等形式来测试学生对基础知识的掌握程度。第二类是综合应用题，主要考察学生在实际问题中运用数学知识的能力。试题的类型和表达方式都尽可能地覆盖了整个学期的数学知识，并注重考察学生活学活用数学的能力。同时，试卷也注重学生的发展，通过试卷的得分情况可以看出，如果学生没有良好的学习习惯，很难获得高分。总的来说，这份试卷力求体现新课标精神的导向作用，重点考察学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。目的是让学生感受到学习数学的价值，并发展和拓宽他们的思维能力。

考试成绩分析：

参加考试的二年级学生共有29人，及格人数为20人。最高分为94分，最低分为34分，平均分为62.6分。及格率为68.9%，优秀率为27.59%。

学生答题情况分析：

在第一题“我要过河采蘑菇”中，学生的答题情况良好。但在第二题“判断”中，由于对概念不熟悉导致失分。

在第二题“计算”中，考察了加法和减法计算。大多数学生都做对了，只有个别学生答错了。但在竖式计算中，进位加和退位减的计算错误较多。因此，在教学时应加强对进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练。同时，要加强对错误原因的分析，让学生形成正确的计算经验，能够熟练地进行正确的计算。

在第三题填空中，大部分学生都填不对第9括号的最大值。还有部分学生不会读尺子上6-9的刻度。

在第四题填<、=、>中，大部分学生都做得很好。

在第五题“当一回法官”中，部分学生对第2题的倍数概念理解不好。

在第六到第八题的选择题中，同学们对角、线段和钟面时间的理解不好，导致失分。而在第七题“连一连”中，大部分学生基本上都做对了。

在第九题“搭配”中，大部分学生都掌握得不好。

在最后一题“解决问题”中，通过给出一个具体的情境，提供一些数据让学生解答，目的是测试学生的计算技能、科学推理能力和综合应用知识的能力。大部分学生能够正确找出条件和问题，解题思路和方法也有所加强。但目前我们发现学生的读题能力和理解题意的能力较差，特别是对题目中含有的数理逻辑很难明白。失分较严重的是最后一题，要花多少钱的问题，很多学生没有认真审题，题目要求用加法计算，但有学生提出用加减法计算的问题。看来在平时的练习中要加强培养学生认真审题的习惯。

改进措施：

1.加强学生对基础知识的掌握，通过课堂教学和课后练习巩固学生的基础知识。

2.加强对学生能力的培养，尤其是动手操作、认真分析和实际应用的能力。

3.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、及时检查、仔细观察、具体问题具体分析等。

今后的工作方向：

我们要坚持“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育教学理念。在课堂教学、作业和评价体系等方面，还有很多事情要做，需要大家齐心协力。

具体来说：

1.立足教材，关注生活。认真研究教材，从生活中的数学入手，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。在教学中，既要以教材为基础，扎实地巩固数学基础知识，又要紧密联系生活，让学生更多地了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

2.重视过程，培养能力。结果很重要，但过程更重要。能力是在学习过程中形成和发展的。在平时的教学中，要尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体，制定切实可行的方案，通过数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分展示，让他们自己分析问题，设计解决策略，提高教学效果。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活地将知识转化为技能。

3.加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的关键。例如口算、速算、巧算等。此外，要经常查漏补缺，科学编制一些简易但能够强化学习成果的材料，设置一些解题障碍，让学生通过思考、探究来解决问题。不定时地进行检测、评估和矫正。同时要注意培养学生良好的学习习惯，如估算、验算、认真审题、检查方法等。

4.引导探究，创新思维。结合学生的实际情况，进行数学训练。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们自觉发现新知识、发现规律的能力。这样既能让学生对知识有深层次的理解，又能让他们在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生在积极思考、动手实践和口头表达等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，不仅拓宽了知识的广度，还培养了学生应用数学解决实际问题的能力。

小学二年级数学考试分析报告11

一、考试成绩分析

二（1）班共有50名学生，本次考试的成绩整体上来说一般。为了改进教学工作，提高成绩，接下来对本次考试进行分析。

二、试卷特点