对今后教学工作的建议：

1. 加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的应用和能力的发展。

3. 继续加强基础知识的夯实和基本练习的训练。

4. 教师应从学生答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体学生，又因材施教。

二年级数学考试情况分析2

本次试卷分析如下：

这次考试共有八道大题，涵盖了二年级下册所学内容，题型多样，包括计算、填空、选择、判断、画图、统计和解决问题等，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从学生的卷面来看，他们的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

试题分析如下：

1、填空方面，学生的分析能力较差。有些学生写出了4个除数是6的除法算式，而不是4个商是6的算式，这说明学生对题意的分析不够。容易出错的是第7、3、2小题。第2小题要求变换算式形式，少部分同学不知如何入手，算出等号左边的结果之后又去减别的数，没有理解其中的含义。第3小题，学生在数角时只考虑了封闭的图形内，没有考虑到图形外边还有两个直角。第7小题中出错较多的是个别学生没有观察清楚，没有看到先填近似数的要求，把位置颠倒了。

2、判断方面，出错最多的是第2小题，其次是第4小题。第2小题出错的原因是学生对0的排列位置不够清楚。第4小题是学生没有认真看计算单位，这道题只要学生认真读题，就会发现题中克和千克的不同，但有的学生骄傲大意没有读懂题意。

3、选择方面，第6小题出错较少，极少数学生因马虎没有看清题目要求，误把大于400的选入括号内。第4小题是求近似数，少数学生因对题不理解，得分率较低。

4、计算乐园方面，口算部分是加减乘除和混合运算中最简单的两步计算直接写得数的题目，是考查学生的口算能力。其中学生错的比较多的是51-(21-15)，对有小括号先算小括号里面的数的算理只会背，不会应用。用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。但有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。

第五大题的合并算式，错的比较多的是第三小题：80+18=98,100-98=2。学生在讲这一部分内容时掌握得不错，但考试时不会用小括号，不知道如何下手。

第六大题是考查学生运用口诀的能力，只有几个学生做题时根本不看题，还当成了是把口诀相同的连起来。其余学生做得非常好。

第七大题画图，考察学生的观察和动手操作能力。学生答题比较理想，平移图形“向上，向下”平移，少数学生在数方格时出错。少部分同学方法没掌握好，没有按照老师要求的步骤来做。画钝角和锐角学生掌握得非常好，没有人出错。

第八大题解决问题，给一些教材中的习题赋予现实的题材，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。这道题直接与生活相连，包括两步，有一少部分学生只写了一步，不明白题意。第1小题有一小部分学生计算不过关外，方法掌握得很好，得分率较高。第2小题学生受图的影响，直接用3×8=24，不理解其中的图意。第4小题的年龄问题，虽然做了不少这样的题，仍有一小部分学生根本不理解题意。第5小题，学生会看统计图，命题设计善于挖掘基础知识中的潜在因素，要求喜爱舞蹈的比喜爱( )的多( )人，学生只有正确读懂题意，分析清楚要求的问题，从图中找到自己可用的信息，才能填出正确的答案，这样有利于考察学生统计信息和处理信息的能力。这道题也只有很少一部分人出错。原因是基础太差，不会读题或不会看图。

取得的成绩及经验：

1、学习习惯良好。从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但也不能排除个别学生书写潦草的情况。

2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时也是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习质量很高。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够与生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

存在的问题及原因：

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因此在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因此部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好地调动学生的学习积极性和学习兴趣。

4、学生思维受定势影响严重。具体表现在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的(3)(4)和解决问题中的(2)(3)解答时不能仔细、认真地分析问题。

5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

二年级数学考试情况分析3

这次数学试卷很好地体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。有以下几个特点：

1. 内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题涵盖了学生基础知识的掌握和基本能力的培养，也适当考察了学生的学习过程。总共有四个大题。

2. 取材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。试题选取了学生熟悉的现实情况和知识经验，让学生能够体会到学习数学的价值。

3. 灵活性。试题考察了学生的灵活性和学习方法，有一定的深度和难度。

具体分析试卷的情况如下：

一、填一填部分共有7小题。其中第8题出错最多，这是因为部分学生没有理解在跑步比赛中时间短的意思。

二、算一算部分出错较少，有个别同学因为不细心而出错。

三、看图填空部分发现个别学生对方向与位置这个知识点不太熟悉。

四、解决问题部分共有3小题。特别是第3小题，这道题本身就有一定的难度。通过考察发现，个别学生在读题时有些粗心，比如最后一个小题要求写出两朵花，有相当一部分学生只写了一朵。这说明学生没有把题读完，所以在教学中应该注意这一点。

从答卷情况看，学生的基本知识掌握比较牢固。大部分学生的书写整洁，格式规范，学生解决问题的能力也有很大的提高。但是也可以看出，学生在做题时还是有些粗心，需要继续加强。

针对今后的教学工作，我有以下建议：

1. 加强学习习惯和主动学习能力的培养，特别是要加强读题的习惯和能力。