我们要坚持“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育教学理念。在课堂教学、作业和评价体系等方面，还有很多事情要做，需要大家齐心协力。

具体来说：

1.立足教材，关注生活。认真研究教材，从生活中的数学入手，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。在教学中，既要以教材为基础，扎实地巩固数学基础知识，又要紧密联系生活，让学生更多地了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

2.重视过程，培养能力。结果很重要，但过程更重要。能力是在学习过程中形成和发展的。在平时的教学中，要尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体，制定切实可行的方案，通过数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分展示，让他们自己分析问题，设计解决策略，提高教学效果。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活地将知识转化为技能。

3.加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的关键。例如口算、速算、巧算等。此外，要经常查漏补缺，科学编制一些简易但能够强化学习成果的材料，设置一些解题障碍，让学生通过思考、探究来解决问题。不定时地进行检测、评估和矫正。同时要注意培养学生良好的学习习惯，如估算、验算、认真审题、检查方法等。

4.引导探究，创新思维。结合学生的实际情况，进行数学训练。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们自觉发现新知识、发现规律的能力。这样既能让学生对知识有深层次的理解，又能让他们在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生在积极思考、动手实践和口头表达等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，不仅拓宽了知识的广度，还培养了学生应用数学解决实际问题的能力。

二年级期未数学考试成绩分析8

这次的数学测试是全校统一进行的，试卷设计很好地体现了新课程标准的理念和目标。试卷具有以下几个特点：

1. 内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题共分为六个大题，考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养以及学习过程的应用。

2. 取材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。试题选取了学生熟悉的现实情况和知识经验，让学生体会数学在生活中的价值。这些题目都是学生在现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

3. 试题体现了灵活性。试题设计了不同形式的题目，考察了学生的学习方法和学习思维的灵活性，难度适中。

具体分析试卷，试卷共分为基础知识、基本技能、综合能力和创新思考四个部分，总共有十二个大题。

填一填部分共有七个小题，学生在第3、4、7小题上出错较多，主要是因为对人民币的掌握不够好。

在填写“>”、“<”或“=”的部分，学生在掌握“元角分”的比较大小上出现较多错误。

在填写适当的数的部分，这对于二年级学生来说有一定难度，因此几乎没有同学完全答对。

正确拿出58元的人民币这个问题学生们基本能正确完成。

帮大树诊治病这个问题学生答题正确率高，出现错误的较少。

选一选这个问题考察学生对人民币的使用，大部分学生都能准确作答，个别学生出错较多。

打靶比赛这个问题考察学生对纵向统计表的观察理解，出现错误的同学较多。

列竖式计算这个问题个别学生计算错误，需要加强。

套圈游戏这个问题考察学生对横向统计表的观察理解，个别学生出错较多。

看图列式计算这个问题考察了学生对线段图的分析与理解，大部分学生完成较好。

解决问题大部分学生都能准确分析，但细节问题需要加强，比如单位和答案。

创新思考这个问题联系生活实际，考察学生对人民币的使用问题，大部分学生都能准确作答。

从试卷的评价来看，随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变。这次的试卷注重考察学生的动手能力和联系实际解决问题的能力，并且试题呈现形式多样，联系生活实际的数学知识也得到了更多的考查。此次试卷题量大，题目类型灵活多样，不仅考察学生基础知识和计算能力，还考察了学生的观察、分析和解决问题的能力以及动手能力，同时也考察了学生认真审题和细心答题的习惯。

从答卷情况看，学生基本知识掌握较好，书写整洁规范，反映出教师对学生书写习惯的培养得到了重视。学生在解决问题的能力上也有很大的提高。但是在做题细心方面还有欠缺，需要进一步加强。

对于今后的教学工作，建议二年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的并重，继续加强基础知识的夯实和基本练习的训练。同时，教师应从学生的答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

二年级期未数学考试成绩分析9

这次考试一共有8道大题，涵盖了二年级下册的内容。题型多样，有计算、填空、选择、判断、画图、统计和解决问题等。从试卷的整体情况来看，学生的字迹工整，书写认真，基础知识掌握得比较扎实。

在填空题方面，学生的分析能力有待提高。有些学生在写出4个商是6的除法算式时，写成了4个除数是6的算式，说明学生对题意分析不够。其中第2小题的算式变换也出现了问题，有些学生不知道如何入手，将等号左边的结果算出来后，又去减别的数，没有理解其中的含义。第3小题中，学生只在封闭的图形内数角，没有考虑到图形外还有两个直角。而第7小题中，一些学生没有观察题目要求，没有看清先填近似数的要求，导致位置颠倒。

在判断题方面，出错最多的是第2小题。学生对0的排列位置不够清楚。第4小题是因为学生没有仔细看计算单位，没有注意到题目中克和千克的不同。

选择题中，第6小题出错较少，只有极少数学生因马虎没看清题目要求，选错了大于400的数。第4小题是求近似数，少数学生因对题不理解，得分率较低。

计算乐园部分，口算部分是加减乘除和混合运算中最简单的两步计算直接写出数的题目。学生在这部分的错题较多，例如51-(21-15)，有些学生只会背而不会应用小括号先算小括号里面的数；用竖式计算是基础知识，学生在平时的练习中没有留下足够的空隙，导致出现符号和数字错误。

在合并算式部分，第三小题的错误较多，例如80+18=98,100-98=2。学生在学习这部分内容时掌握得不错，但在考试时不会使用小括号，不知道如何下手。

运用口诀的能力在第六大题中考查，只有少数学生做题时没有看题，直接连起了相同的口诀。其他学生表现得非常好。

画图部分考察学生的观察和动手操作能力，学生的答题表现比较理想。少数学生在平移图形时出现了数方格错误。部分同学在方法上仍未完全掌握老师要求的步骤。而画钝角和锐角的部分，学生掌握得非常好，没有人出错。

解决问题部分，命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，使学生在解决现实问题的过程中感受到书本知识学习的意义和作用，体会数学的广泛应用价值。例如第八题的第3小题，有一座7层高的住宅楼，每层住8户，还有12户没有住人，已经住进多少户？这道题与生活直接相关，包括两步，部分学生只写了一步，没有明白题意。第1小题有一小部分学生在计算时出了问题，但大部分学生掌握得很好，得分率较高。第2小题受到图的影响，直接用3×8=24，而没有理解图的含义。第4小题涉及年龄问题，尽管做过类似的题目，仍有一小部分学生根本不理解题意。第5小题，学生能够看懂统计图，但要求喜爱舞蹈的人比喜爱其他活动的人多，需要学生正确理解题意，分析问题，从图中找到有用的信息，才能填写正确答案。这道题只有很少一部分学生出错。出错的原因可能是基础知识不扎实，不会读题或不会看图。

总结一下，学生在读题、审题、分析问题和解决问题的能力上还有待提高。部分学生没有养成良好的检查习惯，在抄题或看数字、符号时粗心导致丢分。课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好地调动学生的学习积极性和兴趣。学生的思维受到定势的影响较大，对于陌生的题目解答能力不够理想。综合运用知识和分析判断能力较差。

综上所述，我们需要进一步加强学生的题意分析能力、解决问题能力和综合运用能力，并培养他们的检查习惯和灵活思维。同时，改进课堂教学和评价方式，激发学生的学习积极性和兴趣。

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