从答卷情况看教与学存在的主要问题：通过对试卷各种不同题型的抽样统计分析，发现学生的基本知识掌握较为牢固。学生大部分的书写整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯的重视。学生在解决问题的能力上有很大的提高。然而，从答卷中也可以看出，学生在做题时仍然存在细心方面的欠缺，需要进一步加强。

改进措施：

1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3、继续加强基础知识的夯实和基本练习的训练。

4、教师应从学生答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活，培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体学生，又因材施教。

二年级期未数学考试成绩分析14

本次数学试卷很好地体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。试卷具有以下特点：

1. 内容全面，涵盖广泛，各部分分数权重合理。本卷注重考查学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况，同时也适当考查学生的学习过程。试题内容全面，共有六个部分。

2. 题目选材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷的题目选取了学生熟悉的现实情况和知识经验，让学生体会学习数学的价值。例如：进公园买票、做风车、栽树等。通过联系生活，培养学生的思维能力、观察能力、动手操作能力和解决问题能力。

3. 体现了灵活性。在考察学生对“长度单位”的内容时，题目以不同形式出现，显示了学习方法和学习思维的灵活性，具有一定的深度和难度。

具体分析试卷可分为六个大题：

1. 我会填空：共10小题。其中第10题出错最多。这道题考查学生对“乘法”部分知识的掌握，出错原因是部分学生没有弄清楚等号两边的关系。

2. 我会判断：共包含一些长度单位的知识。对于二年级学生来说，有一定难度。其中第7小题通过已知的条件来解决问题，考察学生对数学运算的理解。

3. 选一选：共5小题。第1小题通过了解题目中的问题，可以判断出被减数相同，减数大的差就小，减数小的差就大。第5小题有一些学生没有理解题目意思，说明他们还不太擅长分析应用题。

4. 我会计算：此题分为直接写出结果、填写适当的数和用竖式计算。题量较大，稍不细心就容易出错。有些学生因为不知道0乘以任何数都等于0而出错。在计算方面仍需要加强练习。

5. 我会解决问题：共3小题。特别是第3小题，涉及到栽树问题、买门票和做风车。这道题不太难，但有一些学生因为不够细心而出错。

从试卷的评价来看，随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，更注重学生的动手能力和解决实际问题的能力。同时，在试题形式上也更加多样化，加强了对联系生活实际的数学知识的考查。这次试题的题量大，类型琐碎而灵活。不仅考察了学生的基础知识和计算能力，还考察了学生的观察、分析和解决问题的能力以及动手能力。同时，也考察了学生认真审题和细心答题的习惯。

从答卷情况来看，学生对基本知识的掌握较为牢固。大部分学生的书写整洁规范，反映出教师对培养学生书写习惯的重视。学生在解决问题的能力上有了很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题时还存在不够细心的问题，需要进一步加强。

对于今后的教学工作，建议：

1. 加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3. 继续加强基础知识的夯实和基本练习的多样化训练。

4. 教师应从学生答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，注重联系生活，培养数学能力等方面的差距，既面向全体学生，又因材施教。

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一、试题分析

这套一年级数学试题很好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。它具有以下特点：

1. 试卷全面考查了学生的学习情况，既注重考查基础知识和基本能力，又适当考查了教学过程，能很好地反映出学生对数学知识的掌握情况。

2. 试题设计趣味性强，贴近生活。它为学生提供了有趣且有挑战性的数学探索知识，情景设置和插图内容与学生的生活紧密相关，图画风格也符合学生的年龄特点。

二、问题与分析

（一）存在问题

根据以上分析，主要存在以下问题：

1. 学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题目的特征缺乏敏感性。

2. 有学生没有认真看题，导致漏题和写错题的情况发生。

3. 学生对生活中事物发展顺序不清晰。

4. 学生看不懂图的引导。

（二）教与学的反思

1. 在处理多样化的算法时，要有优化的意识。

2. 在计算教学中，缺乏变式，忽视题目之间的联系和沟通。

3. 忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用和计算策略的意识和能力。