全区共有17070名学生参加了考试，平均分为85.78分，合格率为95%，优秀率为76.5%。

根据学生答卷情况来看，他们在基础知识方面掌握得比较扎实。在阅读方面，学生展开想象的题目能够体现出丰富的想象力。作文的语言通畅，内容具体。学生感悟和理解能力较强。作文的取材范围广泛，灵活性较高，学生基本不会跑题。

第一题是听写句子，平均得分是3.4分，得分率为85.7%。部分学生因为基础知识较差，对一些词写错。有些学生对句子不熟悉，出现漏字或添字的情况。这些学生平时在阅读时也不够认真。

第二题是按要求填空，平均得分是31分。第1题考查学生对生字的掌握，平均得分是3.5分，得分率为95.6%。一些学生写错了字，比如写成“怨”和“嗽”。个别学生不会拼读。

第2题是给形近字组词，平均得分是3.8分，得分率为95.8%。个别学生不会用“塑”组词。

第3题是把词语补充完整，并选择填空，平均得分是7.6分，得分率为96.8%。有些学生写错了“德”字，有的学生不理解句意，填写了与题目要求不符的词语。

第4题是按课文填空，平均得分是5.5分，得分率为97.67%。失分原因是默写时写漏字或错字，或者写成了同音字。这表明学生对要求背诵的内容掌握不够好。

第5题是按提示填空，平均得分是3.6分，得分率为96.3%。失分原因是学生没有按要求来写，只是写了珍惜时间的句子，而不是课文中要求的句子。

第6题是按要求写句子，平均得分是2.9分，得分率为79.9%。失分原因是有的学生扩写的内容不符合情节，有些只扩写了一处，有的不会改写陈述句，有的在连句时没有使用递进关系的关联词。

第7题是选择正确答案，平均得分是1.5分，得分率为93.8%。失分原因是部分学生对课外阅读知识了解不多，平时没有看《水浒传》和《三国演义》等名著。由于缺乏课外知识，他们不能正确判别答题中的三个故事。

第三题是阅读课内短文，按要求回答问题，平均得分是12.9分，得分率为89.4%。学生在课内阅读方面失分的原因有：有的学生将题目中的“虫”写成了“从”，回答第6小题时，没有写具体情景，只写了看见了什么，没有写在做什么，有的同学没有按照课文要求来回答问题；第7小题要求找出表达作者感情的句子，学生没有正确理解作者表达的情感，导致找句子也不准确。此外，老师在复习时没有重视这篇课文，对学生的复习不够详细，学生对课文的具体内容和思想感情的掌握较差，理解能力也不太好，加上表达能力不强，所以回答问题不够理想，失分较多。

第四题是阅读课外文章，按要求回答问题，平均得分是16.8分，得分率为83.2%。失分的原因是写近义词时，个别同学不知道“忽略”是什么近义词；对于词语解释，没有根据上下文理解词语，对“羞涩”、“家喻户晓”的理解不准确；对“一座金矿”的理解不够好，导致失分较多；概括文章的能力不够精炼，有些同学写得太啰嗦，没有简洁地概括主要内容。

在回答问题时，学生没有紧扣文章中心谈感想，语言表达不够准确，不够通顺。许多学生不太善于整体把握文章内容，也不太能理解文章中关键词句，导致不能准确回答问题。

作文是考察学生写作能力的重要部分。平均得分为24.2分，得分率为81.2%。失分的原因是有的学生粗心大意，没有认真审题，没有从一件事中悟出道理；有的学生写了几件事，而不是从一件事中展开；大多数学生的语言表达能力不够强，结构不够严谨，叙事条理不够清楚，句子不够通顺，文章中也出现了不少错别字；学生没有能够准确地表达自己的所感所悟，选材和立意不够新颖；个别学生在文章开头写事情，到了结尾却写人物。此外，学生还没有学会记录生活中值得注意的事情，缺乏真情实感。

根据本次考试情况，提出以下教学建议：

1.重视基础知识的教学，加强有效的技能训练。要重视字词句的训练，通过多种形式加强运用，加强听、读训练，积累和运用词语，注重品词品句的训练。

2.培养阅读能力，立足于课堂，拓展于课外。要在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力，同时引导学生将阅读方法拓展到课外，开展读书活动，提高学生的阅读量。

3.加强习作教学研究，夯实学生的作文基础。要充分挖掘课文中的习作资源，引导学生观察周围事物，积累写作素材，重视作文的讲评，激发学生的写作热情，搭建交流平台。

4.加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。要注重学生的学习态度，培养良好的学习习惯，重视规范书写和审题，培养学生的学习能力。

5.加强对学困生的关注，提高他们的学习能力。要关注学困生，进行分层教学，提高他们的学习能力和成绩。

六年级语文上册期中试卷质量分析5

一、题目特点

这套试题的题型多样且开放性强，体现了新课标的教学思想。注重对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。整个试卷具有以下几个特点：

1. 结构科学，内容全面，突出重点。

本试卷满分100分，包括积累运用占32分、阅读占40分、快乐习作占28分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，以及综合运用知识的基本技能。同时也侧重考查学生课本之外的语文学习行为，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

2. 突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。

新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。试卷中的第一部分第五题设计了一个让学生表达自己内心活动的问题，旨在尊重学生在学习过程中的独特体验。通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，鼓励学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这样的设计有助于珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读。

二、学生的答题情况(优点、不足)

第一部分 积累运用

1. 学生在第一题中读准拼音并写出规范的汉字方面做得较好，失分较少。

2. 第二题填写同音字的情况也比较好，失分率低。

3. 学生在第三题中对于四个字的读音掌握不好，导致失分较多，反映出对拼音的掌握不牢固。

4. 第四题中的句子写作失分严重，学生在缩句和造句方面还有欠缺，出现了许多病句。

5. 判断对错题中学生对于课文内容的理解基本上没有问题，失分不多。

6. 第六题中，学生在前四道小题上基本上都能得分，但在最后一题中，部分学生没有仔细审题，直接写了描写心理活动的词语，显示出综合运用能力还有所欠缺。

第二部分 阅读理解

1. 课内阅读文段的练习学生丢分不多，基本上都拿到了满分。

2. 听读短文的练习，学生对此类型的题练习较少，加之概括总结的能力不强，导致失分较多。

3. 课外阅读选段中，学生对于长篇文章理解较差，需要提高阅读技巧和综合运用能力。

第三部分 快乐习作