本题主要考查学生听写句子的能力，平均得分为3.4，得分率为85.7%。失分原因是部分学生的基础知识较差，对一些词的拼写错误，还有一些学生在听写的时候不够认真。

第二题：按要求填空(31分)

第1题是读拼音，写词语(4分)，平均得分为3.5，得分率为95.6%。失分原因是写错字，有些学生不会拼读。

第2题是给形近字组词(4分)，平均得分为3.8，得分率为95.8%。失分原因是个别学生不会用“塑”组词。

第3题是把词语补充完整，然后选择词语填空(8分)，平均得分为7.6，得分率为96.8%。失分原因是写错“德”字，有的学生不理解句意。

第4题是按课文填空(6分)，平均得分为5.5，得分率为97.67%。失分原因是默写的时候写漏或写错字。

第5题是按提示填空(4分)，平均得分为3.6，得分率为96.3%。失分原因是学生没有按要求来写。

第6题是按要求写句子(3分)，平均得分为2.9，得分率为79.9%。失分原因是有的学生扩写的内容不符合情，有的只扩写一处。

第7题是选择正确答案(2分)，平均得分为1.5，得分率为93.8%。失分原因是部分学生课外知识贫乏。

第三题：阅读课内短文，按要求回答问题(15分)

本题主要考查学生对课内阅读的理解，平均得分为12.9，得分率为89.4%。失分原因是有的学生写错字，回答问题不准确。

第四题：阅读课外文章，按要求回答问题(20分)

本题主要考查学生的阅读理解能力，平均得分为16.8，得分率为83.2%。失分原因是写近义词错误，理解词语不准确。

第五题：作文(30分)

本题主要考查学生的写作能力，平均得分为24.2，得分率为81.2%。失分原因是有的学生没有认真审题，有的学生的语言表达能力不强，结构不严谨。

二、教学建议

根据本次考试的情况，为了提高语文教学质量，提升学生的语文素养，我提出以下教学建议：

1. 加强基础知识的教学，提高学生的技能训练。

在教学中要重视字词句的训练，多种形式，强化运用。加强听、读训练，培养学生的听辩能力。积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。加强品词品句的训练，注重基本技能的训练。

2. 培养阅读能力，拓展学生的阅读面。

在课堂教学中，要精读课文，培养学生的阅读方法。利用课外活动扩大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。

3. 加强习作教学研究，夯实学生的作文基础。

充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的想象能力。引导学生观察周围事物，为写作积累素材。重视作文的讲评，激发学生的写作热情。搭建交流平台，创设良好的习作氛围。

4. 加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

培养学生良好的学习习惯，着重规范书写和认真程度。端正学生的学习态度，注重学生的规范书写习惯和态度。

5. 关注学困生，提高他们的学习能力。

加强对学困生的关注，进行分层教学，提高他们的学习能力。

通过以上的教学建议，我们可以提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。

六年级语文上册期末试卷分析9

本次检测是根据教材内容进行的，涵盖了听说读写、字词句等方面，题型多样且具有开放性，旨在考察学生全方面的语文能力。试卷的命题依据了语文新课程标准和六年级学生的认知水平，以教材为基础，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用、阅读理解的发展水平和习作的能力。试卷题量适中，难易程度适中，涵盖面广。阅读部分一直是考核重点，因为离开了阅读，语文就变得无法建立起来。

在整个试卷中，学生对基础知识的掌握比较好，如看拼音写词语、选择正确的读音等题目得分较高。学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并能用所学知识分析和解决问题。习作部分考查学生运用写人方法和写建议书的能力，学生从自己的生活经历中选材，自拟题目，写出真实的感受和意见。其中一部分学生已经学会了审题、选材和立意，具备了良好的语文素养。但有些学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等方面存在问题。

然而，通过这次考试，我们仍然发现了许多问题。学生在拓展阅读能力方面存在知识欠缺的问题，平时的积累习惯不够好；在积累方法上只注重背诵，忽略了写作；课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练不够等等。

根据试卷的分类分析：

听记部分：大部分学生能填写空白的诗句，但对句子的理解不够，没有读懂题意，导致部分学生失分。

积累运用部分：这部分题目考查学生汉字的书写、正确拼音的辨析、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等方面的基础知识。大部分学生掌握得较好，书写规范，答案完整。但所有学生几乎在不同题目中都有一些失分，尤其是在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。

阅读理解部分：分为课内阅读和课外阅读两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出学生阅读习惯的培养尚需加强。学生对文本的理解能力较薄弱，有部分课文已经遗忘，对句子的理解停留在表层意义上，甚至根本不做答。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题目表现得较好。但在句子理解方面，答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养还有待加强。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力等方面失分率较高，明显地反映出学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分：本次习作考查学生写人和写建议书的能力，学生容易审题，没有离题现象。但部分学生的习作存在错别字、病句、标点符号等问题。部分习作显得没有真实感，缺乏情感。我们应该引导学生观察身边的人和事物，才能为他们的精神成长和言语发展打下基础。

为了改进，我们需要采取以下措施：

1.注重巩固和积累字词，夯实语文基础。在教学中重视课内字词教学，加强生字的第一印象，有效地开展词语教学，并教给学生词语理解的具体方法。对于后进生，需要加强字词与课文背诵，并布置一些基本功训练习题，夯实语文基础。

2.加强阅读方法的指导，学会表达自己的见解。在阅读教学中，创设让学生静读默思的机会，让他们用批注的方法表达自己的感悟，书面地表达自己的理解。对于后进生，要注意培养他们的阅读习惯，养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，要关注学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度来衡量教学目标的达成。