【阅读理解】

这道题包括了课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分学生掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查了学生的阅读理解能力。阅读能力和理解能力不强的学生在这道题上失分较多。当然，从学生的答卷情况来看，不少学生的理解能力在不断增强，能读懂原文并按要求作答。

【作文】

学生的作文整体情况有几点值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但也存在一些问题，比如选材雷同，思维不够活跃；语言表达不完整，缺乏表现力；书写不规范等。

三、从考卷中发现的问题

这份试题对学生的知识水平、认知规律和心理特征都考虑到了，但也发现了一些问题。

(1)审题不够认真，有些学生在是非判断题的第3小题上判断失误。

(2)学生的作文基本功不扎实，表现为语言贫乏、错别字和病句较多，思想感情比较空泛，缺少具体事例和逻辑联系。

(3)词语积累不够，学生在遇到一些较灵活的题目时感到束手无策。

(4)综合能力薄弱，学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力。

(5)逻辑思维能力欠佳，学生在作文中逻辑关系表达不清晰。

(6)书写不规范，学生的字迹潦草不规范。

四、今后改进的措施

1、重视字词教学，巩固基础知识。

加强字词教学，提高学生的识字和词语掌握能力。可以进行词语听写、抄写和组词的训练，同时开展丰富多彩的活动来扩大学生的知识视野。

2、教授学习方法，提高学习能力。

教师应渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，掌握学习的方法和技巧。

3、加强阅读训练，提高阅读能力。

教师要让学生在阅读中理解、体验和感悟，培养学生的独立阅读能力。

4、注重运用语言的训练。

加强学生的课外阅读和写作练习，指导学生多读多写，提高语言表达能力。

以上是试卷情况分析和今后改进的措施，希望能对教学有所帮助。

最新六年级语文上册期末试卷分析5

这次的六年级期末考试是全区统考，一共分为四个部分。我们班共有49人参加考试，只有两个人在语文科目中表现优秀。

试卷情况如下：

第一部分是基础知识积累，主要侧重学生的日常积累和能够举一反三的能力。

第二部分是语文回顾和拓展，主要是对课文内容的理解。

第三部分是阅读，包括两个课内阅读和一个课外阅读。其中课内阅读的题目有些困难。

下面是对学生答题情况及分析：

第一小题填汉字，学生的错误比较多，特别是对于“麻痹”这个生字的写法，错误最多。其他字的错误不多，只有个别学生把“碾轧”的“碾”写错了。

第二小题是成语，很多学生只写出了三个左右，没有想全面。对于仿写，学生的能力可能有限，没有想出那么多和“聚精会神”结构一样的成语，所以错误很多。但是对于含有“然”的成语，大部分学生都能写出来，错误比较少。

第三小题是关于柳文化的古诗，题目有些死板，学生在第二句诗中出现问题最多。因为老师在上课时对《诗经》中的诗句强调得比较少，学生也没有太在意。

第四小题的错误比较少，因为在上课时我给学生们讲解过对联的对仗，学生们都能明白题目的要求。

第五小题，大部分学生都知道两首词中梅花的共同特点是不畏严寒，坚强不屈。但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差，把握不准确。最后两句诗，学生一般都能写出来，只是个别学生出现了较多的错别字。我们应该加强学生的古诗词书写，尽量降低错别字的概率。

第二大题是课文内容回顾，学生的错误主要集中在第三小题和第四小题。有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因是父亲真实感情的表达。《跳水》一文实际上是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么，即水手们的哄笑。其他的错误比较少，总体上来说，学生对课文的理解还不错，能够记住文章的大体内容。

第三大题是阅读，学生的错误较多，尤其是第一小题，很多学生都没有读清题目要求选择两个，大部分学生只选了一个。第二题在课堂上已经讲过，并且复习中也重点强调，但是能够回答正确的学生寥寥无几。

第二个文言文对于小学生来说比较困难，个人认为超出了学生的能力范围。学生能答对第二、三、四小题就算过关，对于小学生来说不需要解释文言文中的词句。第三个是课外阅读，题目并不困难，只是学生的理解可能会有些偏差，对文章的概括不够。第一、二、三小题学生的回答比较好，但是在第四小题，学生的错误就比较多，因为他们的答案不是很全面，所以错误也比较多。最后一小题，学生的错误最多，很多学生抓不住关键词，因此找不到答题的切入点。很多学生不会联系上下文，导致学生搞不懂题目的意思。

第四大题是作文，让学生写一篇读后感。很多学生对文章的主旨把握不是很好，所以优秀的作文比较少，失分也比较多。

关于教学中需要改进的地方：

从基础知识方面来说，对基础知识的强调不够，有些生字的教学不到位。我们应该多训练学生的举一反三的能力，让他们增加阅读量，掌握更多的词语和成语。对于古诗词，老师应该给学生分析透彻，包括诗人的立场和古诗所要表达的主题都要强调。课文内容要时常回顾，以免学生遗忘。阅读教学应该注重词语的教学，培养学生的概括能力。作文教学中，应该让学生突出地表达主题，多提炼词语，学习上下文的呼应。