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小学数学试卷报告1

今天上午，我们班进行了本学期的第一次检测，考查的是教材中第一二单元的基础知识。这次检测主要考察了学生对《大数的认识》和《线和角》的掌握情况，以及一些简单基本技能的形成情况，比如分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码，还有对基本能力的培养情况。《线和角》部分考查了学生对角的定义、大小、分类的掌握情况，以及会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单计算。

不过，本次检测的效果并不理想。我们班有13个人，90分以上的只有6个人，平均分也只有74.3分，还有三个人不及格。这样的结果让我深思，问题到底出在哪里呢？

根据本次考试情况的分析，我发现存在以下问题：

首先是口算题部分，考察了简单的计算，共有15道题。其中，有3个人全对，8个人只错了一道题，而王萌萌和吕树朴两位同学由于基础较差，只做对了一半。大部分同学失分是因为粗心大意。

其次是填空题部分，共35分，内容覆盖面广，题量较大，注重考查学生对基础知识的掌握。其中，前5道题大部分同学基本全对，第6道题考查了大数的改写，多数同学在将834009000改写成以万为单位的数时出错，不会结合四舍五入法进行改写。第7道题有一半同学粗心大意，没注意用小于号连接，盲目地写上了周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。第8、9道题多数同学掌握较好。而第10、11道题部分学生在数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。最后一道题考查了数字编码，多数学生都做对了。

接下来是考查数的读写、改写和大小比较的部分。其中，前两道题部分同学在大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”，写数时数位把握不清。第3、4道题大部分同学做对了，但个别同学不能将数的改写和四舍五入法结合起来，造成错误。

接下来是选择题部分，考查了大数的认识和线和角的基本知识，同学们掌握较好。

然后是动手画一画、量一量的题目。这部分考查了学生正确使用量角器量角的角度，画规定度数的角。少数同学不能牢记量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。

最后一个大题是求角的度数，有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。

通过对本次检测的分析，我们发现存在以下问题：

首先，学生良好的学习习惯没有形成，容易出现粗心大意、随意涂改、做完题不认真检查修改的情况。

其次，学生的基础知识掌握不牢固，发散思维能力较差。比如在大数的改写中，不能与四舍五入法结合，读数时常常少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”。这是对基本知识掌握不牢固的表现。另外，在解决求角的度数这道题上，学生失分也比较严重。其实这道题与之前讲过的题目类型大致相同，只是数字不一样，但是学生们不能灵活运用相似的思维方式，这也与上课时注意力不集中有关，导致很多同学不知从何下手。

最后，由于我刚刚接手这个班级，并且多年没有教过数学课，部分学生还不太适应我的上课方式，这也是导致本次考试不理想的原因之一。

为了改进这些问题，我将采取以下措施：

首先，在今后的教学中，除了要把握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到知识与理念的结合点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的过程中，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

其次，要加强对学生良好学习习惯的培养。

同时，注重对个别差生的辅导。

另外，及时与家长沟通，共同教育好孩子。

通过这次检测，我意识到在今后的教学工作中，还有很多需要改进和学习的地方。只有不断提高自己的教学水平，才能更好地帮助学生提高他们的学习成绩。

小学数学试卷报告2

本次考试题目种类多样，主要涉及到1-3单元的内容，包括大数、角的度量和三位数乘两位数的乘法。试题内容覆盖了基础知识，突出了平时教学的重点，同时也培养了学生的思维能力和灵活运用知识的能力。试卷包括计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等多种题型，难易适中。通过本次考试，学生对自己的学习情况进行了全面的检测，增强了学习的自信心。

学生的整体情况分析如下：

本班共有196名四年级学生，实际考试人数为1194人。高分率为26.6%，优秀率为46.8%，及格率为76.2%，低分率为3.7%，平均分为73.49分。学生在计算和应用题上失分较多，失分率分别为30.5%和39.6%。今后的教学中需要加大训练力度，提升学生的计算和应用能力。

存在的问题主要有：

1. 学生审题不仔细，粗心导致失分。特别是在计算过程中，学生书写不认真，经常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或题目要求。

2. 学生在计算中容易出错。口算时粗心，笔算时数位对不齐导致结果错误，对积的末尾“0”的个数把握不准。尤其是两个除数都是一位数的除法题，学生可能对三年级学过的计算有所遗忘。

3. 求角的度数是学生失分较多的地方。学生不擅长利用平角和直角的度数来求未知角的度数，主要是因为他们观察能力不强，不知道哪几个角可以合并成一个平角或直角。教学时对学生的预估过高，没有分析学生的实际情况，导致学生不知道如何下手。只简单让几个学生分享了自己的发现，可能有很多学生并不理解。

4. 学生对概念的理解上存在差距。概念的理解和记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记忆知识，不注重知识的积累，有些学生甚至总结出来的知识现在都已经忘记了。

5. 学生在解决问题方面存在困难，对数量关系模糊不清。

针对以上问题，我们需要采取以下补救措施：

1. 继续培养学生认真、仔细的学习态度。

2. 加强计算能力的培养，特别注重口算能力、笔算能力和书写习惯的培养。

3. 注重培养学生的学习能力，为他们提供与生活实际和经验相联系的丰富知识素材，提高学生运用知识的能力。

4. 加强差生的辅导工作，帮助他们弥补知识上的差距。

小学数学试卷报告3

测试试卷的特点

测试试卷有以下几个主要特点：

1、注重考查基础知识和基本技能。试题会涉及到学生的基础知识和基本技能，这是考核学生掌握程度的重要指标。