一、试题分析
四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
例如:通过百度搜索,找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇,这个数写作( ),它是( )位数,最高位是( )位,其中7表示7个( )。把这个数改写成用“万”作单位的数是( )万。
此题都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、培养学生动手能力,发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。
如:让学生动手画垂线和平行线等。
这样既培养学生动手能力,又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
4、渗透人文,体现关怀。
在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“温馨提醒,亲爱的同学:你好!经过一学期的学习,终于到了收获的时候,让我们插上智慧的翅膀,认真读题、仔细答题,来感受丰收的喜悦吧。这样,既拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习,同时帮助学生认识自我,建立自信。
二、质量分析
1、认真思考,准确天空。
学生做得较好,对基本的知识掌握得较扎实。其中第3题速度写法,很多同学都落了单位“米”;第8题,这题形式较新颖,部分学生不理解。
2、仔细推敲,认真辨析。
总体情况良好,第5题用近似数来推算准确数最小是多少,较难。
3、反复比较,慎重选择。
全班对本题做得较好。
4、注意审题,细心计算。
由于部分学生的口算能力比较薄弱,在口算中出现错误过多。列竖式计算对末尾或者中间有 “0”的计算不理想。
5、动手实践,画图分析。
做的比较好,也许是复习的时候教师指导的比较充分。
6、活用知识,解决问题。
此题有少数学生对第5题的题意不理解,有个别学生读题不认真,粗心,造成了对题意的错误理解。
三、对今后教学措施:
通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我们应当做到以下:
1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
数学四年级期末考试试卷分析4
本次数学测试主要考察了四年级学生对基础知识的掌握情况、简单技能的形成情况和基本能力的培养情况。根据测试结果的具体分析如下:
第一题是填空题,涉及了各个单元的基础知识的应用。第1、2、7题的正确率较高。但对于一些需要灵活运用的题目,学生理解不到位,说明学生在学了知识后不会灵活运用,特别是第4、6题。第4小题是关于商的不变性质的运用,学生对概念掌握不灵活,填写错误。第6小题主要是学生没有理清题意,没有联系条件和问题。还有一些学生没有认真判断,比如第1小题第二个空,改写成以万为单位的数,个别学生没有注意到要四舍五入。
第二题是判断题。错误最多的是第1、4小题,主要原因是学生对概念的理解不够灵活。
第三题是选择题。第2、3、4题的准确率较高,而第1小题的错误多发生在最后一个选项上,主要是对直接改写和需要四舍五入改写的情况没有明确区分。
第四题是计算题。
1、直接写出的数:少数学生计算错误,主要是因为粗心,特别是末尾有0的算式。
2、用竖式计算的题目,平时练习较多,准确率都较高。但由于粗心,在写横式时结果有错误,还有忘记写余数。最后一题需要验算,个别学生没有仔细审题,漏写了验算步骤。