以下是小编精心整理的有关于期末六年级数学试卷分析范文，欢迎各位阅读和借鉴。

期末六年级数学试卷分析1

这次数学考试卷共有六个大题，总分100分。试卷的题型和数量符合小学数学考试的要求，涵盖了基础知识、基本技能、基本思想和方法。难度适中，考查了学生的基本运算能力、思维能力以及解决简单实际问题的能力。整体而言，这是一份不错的试卷。

从学生的答题情况来看，比较简单的计算题、解方程和解比例得分较多。部分学生的答题思路清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好，但得分差异较大。例如，填空题的2、3、4、5题得分最高。

具体到每个题型，填空题的整体答题情况较好，但有个别学生在运用知识方面存在一定困难，这表明他们对基础知识的掌握不够扎实。选择题中的第1、5、6、9题失分较多，反映出学生在基本概念和运算技能方面较差。学生在分析问题和应用知识方面还有待提高。判断题中的2-5题大部分学生答得较好，但个别学生由于基础知识薄弱而出现错误。计算题整体失分严重，反映出学生在答卷过程中缺乏认真仔细的态度。同时也反映出学生的计算能力较差，对简便计算的方法掌握不够，今后需要不断提高他们的运算技能。操作题中的2、3小题学生的答题情况较差，约有50%的学生失分较多。学生对图形旋转和求阴影部分面积的计算方法掌握不好。应用题中的1、3、5小题失分最多，主要是因为学生对题目没有认真审题，分析能力较差，对使用比例和方程解题的思路理解不够。此外，部分同学的书写不规范，这主要是平时养成的习惯不好导致的。

总结存在的问题，首先是学生的基础知识掌握不扎实，没有掌握基本内容。其次，学生对稍有变化的题目解答能力较差，缺乏灵活运用知识的能力。第三，学生的养成教育工作不到位，养成习惯较差。最后，平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

为了解决这些问题，我们需要采取以下措施：首先，教师要注意学生的题目格式规范化，对学生进行规范化要求和训练。其次，教师应该加强基础知识的教学，注意从每节课开始，确保学生不会落下。同时，注重数学思想和方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学过程中，要展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，以及解题方法的思考过程。最后，每次考试前，老师要给学生讲解考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，并补做试卷上的疑难问题，让学生独立完成补做，并认真批改学生的作业，要有高标准、严要求。

期末六年级数学试卷分析2

试卷结构：

这份试卷由填空题、判断正误、选择题、计算题、画图题和解决问题题组成。

试题分析：

这份试卷整体来说难度适中，内容与学生的认知水平相符。试题注重基础知识，与生活实际密切相关，并注重趣味性、实践性和创新性。试题突出了学科特点，以能力为导向，体现了数学课程标准的精神。这有利于考察学生对基础知识和基本技能的掌握程度，也有利于引导和培养教学方法和学习方法。

强化知识体系，突出主干内容，考察学生对基础知识的掌握程度。学生对基础知识和基本技能的掌握程度，关系到今后各方面能力的发展。这份试卷主要注重基础知识，既全面考察又突出重点，对主干知识的考查比例较高，并保持了一定的深度。试卷中对圆的认识及百分数的应用，以及比的认识和应用进行了广泛的考察。

贴近生活实际，体现应用价值。根据新课标的要求，这份试卷选取了学生熟悉的生活情景作为题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验和感受到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力非常重要。这份试卷通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

巧设开放题目，展现个性思维。这份试卷注重开放意识，设置了“精心画一画”和解决问题中的最后一个问题，“分析以后你有什么建议”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

试卷分析：

成绩分析：本次考试中，我班六年级学生的达标率和及格率都达到了100%。从卷面得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后学习和各方面能力的发展。因此，在平时的课堂教学中，我们注重抓基础知识的训练，特别是计算，因为数学无处不在，生活中随时都会用到。我们坚持每天早晚进行练习，所以失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。

运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能够用数学知识解决问题，因此，培养学生解决问题的能力是教学的重要目标之一。通过结合所学内容创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生具备了较强的解决问题能力。本次得分率达到了96%以上。

有良好的书写习惯。除了极个别学生外，绝大多数学生的书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%。这与平时教师的指导和训练以及学生的努力密不可分。

试卷中的不足：

从部分题目来看，我们注意的方面还不够，失分比较严重。主要体现在：

对题目理解不够。

动手操作和口头表达没有很好结合。

今后的教学中，我们要注意从这几个方面加以改进。

期末六年级数学试卷分析3

这次的数学试卷内容非常全面，难易适中，能准确反映出学生对数学知识的掌握情况。试卷分为两大类题型，一类是基础知识，通过计算、填空、选择和操作题来测试学生的学习能力。另一类是解决问题，试题的类型和表达方式都很独特，能够检测学生的思维多角度和灵活性。总体来看，学生的基本表现良好，合格率超过90%，优秀率约为45%。

在基础知识方面，填空题的正确率较高，学生对比例和圆柱圆锥体积的理解能力有所提高。计算题的正确率达到90%。解决问题部分考察的知识点比较全面，占了试卷总分的33%，学生需要培养的关键能力是读懂题目和分析问题。有些学生因为缺乏这种能力而在本来可以做对的题目上失分。此外，试卷还增加了一些难度较高的题目，这样做的目的是给有余力的学生提供挑战，并让学生感受到数学与生活的联系。

根据试卷的情况，今后的教学可以从以下几个方面改进。首先，教学要以教材为基础，同时与生活紧密联系，让学生了解数学在生活中的应用。其次，教学要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在应用题的教学中，要给学生提供自主学习的机会，让他们自己分析题目，设计解题策略，培养对应用题的兴趣。此外，要加强学生的计算能力，让他们做题时有理有据，不仅凭直觉。最后，数学教学要引导学生进行自主探索，培养他们发现新知识和规律的能力，让他们对数学有深层次的理解。

总的来说，这次的期中数学试卷体现了以学生为主体的教学理念，让每个学生都能获得成功，激发他们对学习的兴趣和自信心。

期末六年级数学试卷分析4

本次数学考试，共有69名学生参加考试，平均分为90.4分。其中有8人得满分，占总人数的11%；有38人得分在90至99之间，占总人数的55%；有60人达到优秀水平，优秀率为85%，合格率为100%。

这次试卷的命题特点有以下几点：首先，选择了与生活实际相关的素材，将其改编成新颖的试题，引发学生发现并解决实际问题，让学生意识到数学在生活中的应用。其次，创设了自主选择的平台，通过选择新的背景材料和改变题目结构的方式，为学生提供更多的自主探究机会。最后，关注数学思考的含量，一些题目让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴含的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

从试卷分析来看，学生的主要成绩有以下几点值得肯定：首先，学生对基本概念的掌握比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用，例如在篮球命中率的计算中，学生的正确率达到了100%。这得益于教师在教学中创设了学生喜闻乐见的活动，让学生充分参与数学知识的形成过程。其次，学生的计算技能较为熟练，在求未知数、简便计算等方面，失分率较低。这得益于教师在平时的教学工作中重视对学生计算技能的训练和培养。再次，学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系，能够理解应用题数量之间的关系，具备一定的解答应用题的能力。

然而，也存在一些问题需要注意。首先，学生在灵活运用所学知识解决实际问题的题目上失分率较高。例如在填空题中，学生对于综合运用知识的能力和空间想象能力较弱。其次，学生的良好数学学习习惯尚未完全养成。一些学生在面对稍复杂的数据和文字时容易顾此失彼，理不清头绪。同时，学生对题目中提供的原始材料、情境、信息的解读能力较弱。还有一些学生存在简单的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。

针对以上问题，我们需要采取以下措施进行改进：首先，加强计算基本功的训练，培养学生的口算能力。其次，注重思维训练，不只是应试训练，要让学生经历发现问题、探索问题、提炼数学模型的过程。再次，注重学习过程，不只是结果。让学生通过实践活动去发现知识，培养他们的思维灵活性。此外，注重数学知识的应用，培养学生解决实际问题的能力。最后，关注每个学生的发展，特别是那些学习有困难的学生，指导他们学习方法，培养他们的学习习惯。

我们希望通过以上改进措施，能够提高数学教学的质量，促进学生的全面发展。

期末六年级数学试卷分析5

本次数学考试共有69名学生参加，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%。成绩优秀的有60人，优秀率为85%，合格率为100%。试卷命题特点主要有三个方面。首先，选择了现实生活中的素材，让学生能够发现并解决实际问题，体会数学在生活中的应用。其次，创设了自主选择的平台，通过改变题目结构和背景材料，为学生提供更多的自主探究机会。最后，关注数学思考的含量，让学生通过观察、分析、归纳等方式发现数学规律，培养应用意识。在试卷分析中，我们发现学生的基本概念掌握较好，能够在理解的基础上运用知识。学生的计算技能也较为熟练，能够较好地解决问题。然而，也存在一些问题。一方面，学生在灵活运用所学知识解决实际问题的题目上失分较多。另一方面，良好的数学学习习惯还没有完全养成。学生在面对稍复杂的数据和文字时容易出错，也没有养成仔细阅读题目和验证答案的习惯。针对这些问题，我们提出了改进措施。首先，加强计算基本功的训练。其次，注重思维训练，不仅仅是应试训练。再次，注重学习的过程，让学生通过发现问题、探索问题来理解数学知识。此外，要注重数学知识的应用，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。最后，要关注每个学生的发展，特别是那些学习有困难的学生，给予更多的关注和指导。